刘锡伟

山东滕州市第一中学新校    邮编：277500    E-mail:tzlxw@eyou.com

构成一个句子最基本的成分是主语、谓语和宾语；在比较复杂的句子里，还有定语、状语和补语等连带成分和附加成分。如果能正确划分句子成分、准确分析成分结构，并且能把句子成分分析思想活学活用，我们就可以一把钥匙开多把锁，就能把许多知识的学习、问题的处理化难为易，收到事半功倍的效果。

1、病句辨析：

句子成分分析法是辨析病句的基本方法。分析结构比较复杂的句子，找出其主干和枝叶，有利于对句子的理解和掌握，而且有助于发现和纠正语法错误。基本步骤为：①先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺或赘余，是否搭配得当。②看定语、状语和中心语是否搭配。③看定语、状语内部是否合理。

注意：①“对于”“由于”“通过” 等介词和“让”“使”等使令动词的出现很容易造成句子成分残缺。例如：“通过这次学习，使我的思想发生了很大的改变。”句子缺主语，去掉“通过”或者去掉“使”。

②判断词“是”置于主语和宾语之间，主语和宾语常常都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。要注意主语和宾语的搭配。例如：“今年我省大学招收的自费生，是自恢复高考制度以来最多的一年。”主干为：“自费生是一年。”明显地搭配不当。可改为：“今年是我省大学自恢复高考制度以来招收自费生最多的一年。”

③联合短语充当句子成分，要看联合短语中的每一项内容与其前后相关的成分是否都搭配。例如：2003年全国高考题第5题C项：“针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”我们很容易发现，介词结构“针对”的宾语残缺，可在“攀升”后加“的情况”；联合结构“建立或增加”中的 “建立”与其宾语“石油储备”不能搭配。

2、长、短句变换

长句是指词语多，结构复杂的句子；短句则相反，是指词语少，结构简单的句子（包括复句中的分句）。长句结构复杂，从形式上来看，一般包含下列四种因素：一是修饰成分较多，二是联合成分较多，三是某一成分结构复杂，四是分句中结构层次较多。

长句变短句，运用句子成分分析法就可以理清多重关系，进行分层拆解：①划分句子成分，定主干，理出第一重关系。②把长句的附加成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句（可以是单句，也可以是复句）；或者把复杂的联合短语拆开，重复跟联合短语直接相配的成分，形成排比并列句式；对于结构复杂的成分或结构层次较多的分句，详加分析，进行多层次拆解。③把拆解的成分或语句添加一些成分、词语（比如代词、关联词语等）按照一定的时间顺序或逻辑关系等组合成语意上下连贯的句子或句群。这一思路的思想是“抽”出来构成句子。例如：2001年全国高考题第26题，可以先理出第一重关系：“现在许多国家已经能够生产机器人。”再对“机器人”前的并列性定语进行拆分处理。再如：2003年全国春季高考题第24题，可以先理出：“拥有巨大市场的某电子集团也不能不做出裁员的反应了。”再对“在……时”这个复杂状语进行多层次拆解。注意：句子内含的时间顺序、逻辑关系等可以作为层次拆解的参考因素，同时，也有利于最后组合成句的排序。

短句变长句则与上述过程相反，基本思路是：理清短句间的层次关系，定出要组成的长句的主干，依据代词或某些关联词语提示的语义关系、成分对应关系，把一些语句的信息进行结构变形或者同类信息合并，以联合短语的形式组成主干成分的并列式或者变成长句中主干的修饰成分。这一思路的思想是“嵌”进去成为句子成分。2003年全国高考题第24题为“遗传”下定义就是短句变长句思想的体现。依照下定义的基本格式“被定义词语=种差+属”用判断动词“是”把“被定义词语” 和“属”联系起来，构成句子的主干；把一些短句信息的要点有效组合，形成修饰性成分即“种差”放在“属”前，这样就达到了“下定义”的目的。

3、句式认识

①变式句与常式句：变式句是相对常式句而言的，这是从语序的角度区分的。句子的各个成分处于正常位置上的是常式句，主语在前，谓语在后，定语、状语在中心语前，这是正常的、一般的语序，基本语序为：（定）主[状]谓〈补〉（定）宾。为了强调、突出某一句子成分或者为了变换句法而颠倒原有语序，这就是变式句。变式句也叫倒装句。颠倒了的成分可以恢复原来位置，而且句意不变。常见的变式句有主语和谓语倒置，定语、状语和中心语倒置。古汉语学习中出现的变式句是相对现代汉语的常式句而言的，这样，我们就可以很好地了解古汉语中主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构（状语）后置等语法现象。

注意：复句变式句可以从语意关系的组合上理解掌握，比如因果复句的常式句为“因在前，果在后”，而变式句则为“果在前，因在后”。

②省略句与完整句：在一定的语境里，在不至于误解的情况下，说话时往往会省略去一些不言自明的成分，相对于完整句而言，这就是省略句。从句子成分上看，主语、谓语、宾语等都可以出现省略现象，省略方式上多为承前省、蒙后省。在文言文的阅读中经常会遇到省略现象，对省略成分的正确补充对把握文意至关重要。有了句子成分这方面的知识，我们可以根据上下文关系正确补出省略成分或词语，提高文言文理解阅读能力。

③整句与散句：整句，指排列在一起的一对或一串结构相同或相似的句子。散句，指句式不同，长短不一，没有相同词语的一组句子。对于整句，可以运用句子成分分析方法找出其成分在结构上特点的一致性，比如都采用主谓结构或偏正结构，在状语上都使用时间词等，这样就增强了散句变整句的可操作性。

4、句式仿写

句式仿写要注意形式一致、内容统一，内含修辞的还要注意修辞恰当。而试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了造好句的关键。而句子成分分析法则可以帮助我们理清句式特点。我们可以运用句子成分分析法找出其主干，分析主干、修饰成分的结构特点，比如主语或宾语构成很可能是联合结构、定语或状语具有多重修饰限制意义等，在仿写句式时就要做到与分析出的结构特点保持一致。例如：2000年全国高考题第26题第一个例句的层次关系分析如下：虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）值得注意的是主语使用的是联合短语，仿造的句式的主语就应体现这一结构特点。

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5、语句扩展

句子成分分析方法在语句扩展中也很有指导意义。在语句扩展中有一种常见的类型，就是在句子主干上添加修饰、限制成分，使句子丰满起来，表意更具体、准确、生动、形象。而添加的修饰、限制成分就是定语、状语、补语等成分，依据定语、状语、补语等成分与中心语的语法关系，巧妙扩展，有时配以一定的修辞，就可以造出漂亮的语句。例如：“我散步回来。”可扩展为“傍晚，收获满心喜悦的我，披着满天火红的晚霞，从海边散步回来。”

6、词类活用

句子成分分析法规定句子成分和词相对应，句子成分与词类之间有一定的内在关系：名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、谓语、状语，数词经常用作定语；主语一般由名词来充当，谓语一般由动词、形容词来充当，宾语一般由名词来充当。据此关系，我们可以运用句子成分分析法来判定古代汉语里的词类活用现象。基本步骤为：①首先找出句子主干，确定句子成分。②判定词语是否出现活用现象。词语出现在该词类的常用成分的位置上，则不发生活用现象；否则，就产生词类活用现象，活用作该成分常用的词类：出现在主语处的一般活用作名词，出现在谓语处的一般活用作动词，出现在宾语处的一般活用作名词，出现在主语与谓语间的一般活用作状语。③联系语境，根据语意，进一步确认用法。例如：是故圣〔益〕圣，愚〔益〕愚。（《师说》）圣：形容词。前一个“圣”作主语，意思为“圣明的人”，明显地具有名词性，活用作名词；后一个“圣”作谓语，属于常用现象。“愚”的分析与“圣”相同。

句子成分分析法在阅读理解中分析复杂语句的作用不言自明；这一方法甚至在其他科目的学习中也有着深远的意义，比如在理科审题中有助于理清关系、审清题意。所以，我们有必要掌握好句子成分分析法，使其逐渐成为一种思想方法指导我们的思维分析，增强我们的思维能力。

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