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教学设计
阅读:635 2016-03-01
标签:
教学设计
九年级教学设计
河大版九年级教学设计
行路难 教案教学设计(河大版九年级下册)
郑春平
教学目标:
1、反复诵读诗歌,力求当堂成诵。
2、理解大意,品味诗歌的意境美、韵律美,掌握诗人在诗中表达的感情。
一、设境导入
推开唐朝的大门,就好像打开了诗歌的窗。在这扇窗里,闪过了无数熟悉的脸庞。孩子们,在这短暂的瞬间,你能回忆起唐代的哪些诗人?
大家第一个提到的就是李白。是啊!在中国的诗歌史上,他是最华丽的篇章。他的一生写下了许许多多的佳作,感染了一代又一代中国人。
今天我们一起学习《行路难》,一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。
二、解读李白
李白是个人才,所以我们有必要了解一下李白,大家看他的个人资料。(出幻灯片)
三、整体感知
下面请大家听读课文,注意字音和停顿。(教师范读)
学生齐读课文。
师:行路难是乐府古题,李白以此为题写了三首诗,这里选的是第一首。
《行路难》其二中有这样一句诗:大道如青天,我独不得出。(幻灯)
这句话怎么翻译?面对着四通八达的青天大道,为什么唯独我找不到出路呢?我们可以简要的用题目中的词来概况一下,路难(路,板书)
四、看谁读的好:男女生各出一名代表上台读诗,要求带着情感和自己对这首诗的理解来读。
五、男生女生向前冲------男生vs女生:将这首诗分为六部分,男生女生各自一半,女生1、3、5句,男生2、4、6句,互相提问,解决问题,完成赏析诗歌环节。
注意:修辞和写法及感情变化。
六、总结情感变化:欢愉——茫然——悲愤——信心——彷徨——信心、豪气。
七、当堂训练:1、《行路难》中写作者内心烦恼,苦闷郁
抑的句子是
2、《行路难》中运用典故,渴望得到重用的句子是
3、《行路难》中表现作者乐观向上,积极进取的句子是
4、“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”
写到了哪两个人的故事?用这两个典故有什么作用?
5、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
八、结束语:
台湾著名诗人余光中在《寻李白》中这样赞叹他“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分萧成剑气,绣口一吐就半个盛唐。”人生如洪水奔流,不遇岛屿暗礁,怎能激起美丽的浪花,面对挫折,我们应该学习李白的胸怀坦荡、积极乐观、坚强自信,学习他永不言败的精神!请坚信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,这句话是我们力量的源泉,开启人生之路的探照灯,打开成功之门的金钥匙。让我们手拿这把金钥匙,去开启我们的潇洒人生吧!
郑春平
标签:
教学设计
九年级教学设计
河大版九年级教学设计
行路难 教
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