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阅读:698  2016-04-03
标签:说课稿 高一说课稿 苏教版高一说课稿
《江南的冬景》 说课稿(苏教版高一必修一)
 教学理念:以学生为主体的理念 自主、合作、探究的学习方式

教材分析:1 、本专题旨在引导学生欣赏自然,感悟自然。培养学生的审美探究能力。2、郁达夫散文行云如流水般的美学特征。

      特点是运用对比烘托和引用诗句、虚实结合。

学情分析:1、从知识能力方面看,学生已经具备一定的欣赏散文、品味散文语言的能力,但怎深度地解读文本,感受文字之美的能力尚有不足。

2 、从情感方面看,学生大部分都是浙江人,生于江南长于江南,所以对江南的冬景有切身的感受,便于感受江南暖冬的自然之美,但大多数学生没有仔细感悟江南之美的经历。

教学目标:知识目标:

 1 、了解本文作者背景,知人论世。

 2 、通过交流研讨,掌握对比烘托、引用诗句、虚实结合、等写景状物的艺术手法(重 )

 3、借助朗读品析,感悟郁达夫笔下江南的风景之美,人文之美。(难)

能力目标:品味散文语言,培养学生从语言特色、修辞技巧和文章意境三方面赏析散文的能力。锻炼学生的想象和表达能力。

情感目标:感受和欣赏自然之美,激发学生对亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣。

教法:问题引导式教学为主,辅以多媒体的形式。

诵读法   讨论法    自主探究法

导入

       国画大师刘海粟曾经说过;青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安的山水,也读不通达夫的妙文。为什么大师让青年画家读郁达夫的散文呢?其散文和画画有什么关系?带着这些问题,我们一同走进郁达夫的散文名篇,领略其笔下的江南的冬景。

目的:

1、吸引学生的兴趣,集中注意力,自然地过渡到课文的情境中来。

2、引导学生关注郁达夫散文特点的“诗中有画,画中有诗”自然细腻美。

教学环节一(初读文本,整体感知)

问:1、小组讨论,本文写江南的冬景描述了哪些优美的画面?分别在哪些段落?请各组代表在黑板写出,试用原文词语归纳,最好四字。(需老师点拨)    

曝背谈天图(2)午后郊游图(5)寒村微雨图(7) 江南雪景图(8) 旱冬闲步图(9)

        

目的:

1 、新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性。

2 、培养学生概括归纳能力,明确江南的冬景的整体结构,为下一步分析做铺垫。

教学环节二(重点品读,合作探究)

问:1、你最喜欢哪幅图景?为什么?(学生分组讨论)

设想 请2-3位同学带有感情诵读喜欢的段落。

             将赏析用文字表述出来。

教师借助点评,引导学生从景物特色、风格、表现手法、画面感来鉴赏图景。

目的(明确):

          1、学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

         

教学环节三(深入探讨,品味赏析)

引导重点赏析午后郊游图、寒村微雨图和江南雪景图。

午后郊游图(讨论归纳)

问:关注表示颜色的词,问作者为什么选用这些词?

所写景物:白色的芦花 火红的乌桕叶 雪白的乌桕籽 根绿而顶成赭色的杂草

景物感受:色彩浓艳靓丽,对比鲜明

作者感受:和煦温暖,生机盎然

表现手法:工笔细描,浓墨重彩

目的(明确):

1 借鉴色彩学中关于色彩具有动静感和冷暖感的原理,描摹色彩,表现情感。

2 以文学作画,根据主题表达和抒情的需要,在构图和选择色彩词时,就必须与作品的情境和氛围相契合。

教学环节三(深入探讨,品味赏析)

寒村微雨图(讨论归纳)

1、问:寒村微雨是种说不出的“悠闲”境界,全段是如何言传这种“悠闲”的呢?

2、所写景物:小桥流水人家  孤村细雨烟树  乌蓬茅屋酒客。

景物特点:色彩素朴淡雅  意境朦胧悠远  诗中有画画中有诗

作者感受:情调悠闲,胸襟洒脱,得失俱亡,宠辱不惊。

所用手法:淡笔素描,略加点染

目的(明确):

1 色彩入文,给画面着色,富有诗情画意。

2 远近虚实相生的层次,使自然景色有了一种若隐若现、氤氲流动的朦胧美。

教学环节三(深入探讨,品味赏析)

江南雪景图(讨论归纳)

1、问:回忆老舍《济南的冬天》中描写雪景的片段(投影),比较它们写法上哪里不同?

2、晚来天欲雪,能饮一杯无?(生活的悠闲,友情的深厚)

      寒沙梅影路,微雪酒香村。(美丽的雪景,怡人的酒香)

      柴门闻犬吠,风雪夜归人。(夜深人静后的温暖)

      前村深雪里,昨夜一枝开。(雪后冬晨的惊喜)

目的(明确):

1、江南的雪不是苦雪,而是令人欣喜,让人感觉温暖的美好时光。

2、引用诗句、避实就虚的艺术手法,达到言有尽而意无穷的效果,也增加了文章的诗情画意。

问:请同学概括本文的写景特点有哪些?

明确: 1、善于为景物着色,表现作者情感。

             2、运用对比烘托、虚实结合的艺术手法。


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             3、引用古诗词,意境美。

目的:

1、明确郁达夫写景散文美学特点的具体表现。

2、引导学生写景写作中借鉴这些手法。

总结

问:请同学概括本文的写景特点有哪些?

明确: 1、善于为景物着色,表现作者情感。

             2、运用对比烘托、虚实结合的艺术手法。

             3、引用古诗词,意境美。

目的:

1、明确郁达夫写景散文美学特点的具体表现。

2、引导学生写景写作中借鉴这些手法。

作1、知人论世,作者简介

2、写作背景介绍

   

目的:

学习完文本后再介绍作者,可以让学生感觉与作者的距离并不是很遥远,会产生一种熟悉感。

者背景

拓展延伸

写一篇你眼中的康桥之秋小短文(借鉴本文对比、虚实相生的写作手法)

目的:

      培养学生的写作能力,让学生把学到的写作方法应用到自己的写作中去。

板书设计

江 南 的 冬 景

曝背谈天图                                   虚实结合

午后郊游图

寒村微雨图                 明朗              对比烘托

江南雪景图 

旱冬闲步图                                   引用诗句

 

蓝子

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