让成就感引领学生成长

                     东湖镇中心学校   廖沛林   421351

1989年下半年，我从一所中心完小调往一所当时在县里比较闻名的乡村中学任教，其时，我正与妻子经人介绍谈婚姻，准岳父交给我一个任务，要我将小舅子带到那所中学读书。当时，我没想什么就答应了。后来一问小舅子的成绩，才知道他7门功课，竟有三门不及格，尤其是英语更差，全班统共才三十多个学生，他的成绩在班上总分排名接近三十名。我有点犹豫了，可是答应的事怎能反悔。于是，我便对他说：“如果一个学期后，你的成绩有较大进步，名次上升到班上第十名，我就带你去我工作的地方读。”他毫不犹豫的答应了。一个学期后，小舅子拿着班主任发给他的喜报，兴冲冲地告诉我，他在班上取得了第十名的成绩。对此，我感到有些惊讶，随便说了一句：“像你这样进步下去，说不定你考个中专都不在话下。”他很自信的对我说：“您就瞧好吧！到时，您别忘了给我买礼物哦！”我答应了他。我带着小舅子转到那所中学时，我特意为他选了一个普通班级。我知道自信心对于学生来说很重要，小舅子一定能在这个班级崭露头角。又一期结束了，他在这个班级里已经取得了前五名的好成绩。一年后，学校要选拔年级前二十四名学生参加县教育局的中专单独招生考试，选拔考试中，他刚好就在第二十四名。取得中专考试资格后，接下来就要填报志愿了，我保守地劝他填当时录取分数线最低的学校。可后来他告诉我，他填了录取分数线最高的一类学校。我听了很无奈，因为岳父只是希望他考取师范学校就可以了，他却这么填，我也只好由着他了。我只说了一句：“你可要努力哦，不然礼物可就没了。”那一段时间，他特别努力，天蒙蒙亮就起了床复习功课，下晚课后，还要在我的宿舍里看一个半小时的书，看到不懂得的地方，就跑去找老师请教。中考后，考试成绩公布了，他居然考取了学校同年级的第七名，全县的第一百名，很顺利地考取了省属中专技校——长沙农校。

从这件事里，我受到了很大的启发，成就感对于学生的成长来说，太重要了。尤其是对于潜能生来说更为重要，因为成就感能激发他们的自信心，有了自信心，就会有目标；有了目标，就有了动力；有了动力，就会努力；努力了，就会看到进步。这样，学生也就逐渐在学习方面主动起来，逐渐迈向成功。

在以后的教学工作中，在二十多年的班主任任期内，我都很注重用成就感引领学生成长。首先在制定教学目标和班级管理目标时，将大目标分解成许多层级的小目标，让学生在学习中逐级实现。有这样一个故事：以为年逾八旬的老人每一天药爬上百层台阶，有人问他，一天爬这么多的台阶不累么？老人笑笑回答：“我要征服的只是前面一节台阶罢了。”为什么这么说呢？其实老人这里说的就是成就感对于一个人的目标的实现是多么重要。一个小目标实现了，就会有成就感，就会朝着下一个目标努力，每一个小目标实现了，慢慢地，大目标也就实现了。譬如，我在管理班级时，侧重培养学生养成良好习惯，这是一个大目标，长远的目标。我把它分成生活习惯、学习习惯、道德行为习惯等子目标，又将这些习惯分解成许多小习惯，制定规范，落实到学生的实际行动中去，让学生做起来不觉得为难，逐渐养成好习惯。其次，当学生取得进步，哪怕是很微小的进步时，我都会及时鼓励学生，让学生感受到自己取得了成就，帮助增加他们的自信心。在我现在工作的中学，我刚转来时，接手一个班级的班主任工作，发现一个男生的字写的没法辨认，于是，我就要求他一要慢慢写，二是要写的工整些，能让人简单的辨认。他先是每天写二十来个字，然后逐渐增加字数。当他的字有进步时，我就把他的字张贴到教室的表扬栏里。三年后，他的字已经写得很漂亮了。再次，就是要多开展活动、竞赛等。创设机会，让学生不断地感受成就感，积累成就感。每担任一届班主任，我都要在班级举行优秀作业评比、文明卫生评比、进步显著奖、文娱活动等等活动，并积极配合学校和社区的公益活动，举办写字比赛，学科知识竞赛等。在这些活动和竞赛中，对于优生既是鼓励，又起到了鞭策作用，要求他们做到“没有最好，只有更好”，对于潜能生则更多起到的事鼓励作用，帮助他们积累成就感，要求他们“分不在高，进步就行。”

正因为这样的坚持不懈，用成就感引领学生学习、生活、修养道德，我所带过、教过的学生进步很大，成绩提升的也很快，成长为合格和优秀的社会人才。

 

廖沛林