中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:977  2016-06-15
标签:教学设计 高三教学设计 人教版高三教学设计
诗歌鉴赏之炼字 教案教学设计(高三)
高三语文  田园

教学目标:

1、了解炼字的一般考查方式。

2、剖析诗歌炼字类题型的一般解题方法。

一、导入

苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹,其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥,要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索,张口就来:“轻风摇细柳,淡月映梅花。”不料苏小妹不屑,讥之曰“俗”。(生笑)苏东坡认真思索后,再来两句:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”小妹微笑道:“虽好,但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙,念出答案:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后,不禁叫绝。

大家品味一下,说出二字的妙处。

(请两位学生来品评,结合诗句,品味出苏小妹所用二字的妙处。)

明确:东坡用“摇”“舞”二字,均显出风的强劲,与“轻风”不符,也不能体现“细柳”的轻盈。 “扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态,而且“扶”字把风人格化了,给人以一种柔美之感。“失”字,勾画了月色和梅花相互交融的风韵:恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼,在月光照映下,也就淡然失色了。

这个故事的真实性我们不去追究,但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣词,这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。 炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。今天这节课,我们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术,探讨古人炼字的作用,来对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。

二、学习目标(生读)

1、了解炼字的一般考查方式。

2、剖析诗歌炼字类题型的一般解题方法。

(我们先来看一下高考中会以哪些题型来考察炼字。)

三、考察方式

1、直接鉴赏关键词

                春日即事   李弥逊 

          小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。

          车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。

(1)请对首句中的“网”字进行赏析。

作者由丝丝小雨想到用丝织成的网;再由丝雨及暮春想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

2、找出关键词并鉴赏

          江间作四首 (其三) 潘大临

 西山通虎穴,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。

 沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。

(1)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处

“拳”和“退”用得好。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

下面我们再根据刚才同学的回答,一起总结一下答题的思路。

1、点出关键字词,释义,并紧扣关键字词解释句意。

2、结合表现手法具体分析。

3、点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。

4、该字在诗中有什么样的效果。

四、怎样寻找用得精妙的字

1、悠然见南山

   云破月来花弄影。 

   红杏枝头春意闹 。

   星垂平野阔,月涌大江流。(关注一般动词)

明确:“垂”和“涌”用得好(1分)放眼岸上,星星在天边遥挂低垂, 纵目江上,月光随着波涛上下涌动,(1分)  “垂” 字写出了原野的广阔无边, “涌” 字烘托出了大江激荡奔流的气势。(2分)

2、随风潜入夜,润物细无声。

大漠孤烟直,长河落日圆。(关注形容词)

明确:“直”和“圆”用的好。(1分)“直”和“圆”勾画了一幅巨大的风景画,辽阔的大漠之中,一缕孤烟笔直向上;静静流淌的长河之上,浑圆的落日低垂。(1分)“直”字展现了一种挺拔坚毅之美,“圆”表现出落日衬托在万里戈壁背景之上,给人的苍茫之感。两个字将直线之美和浑圆之美融为一体,画面壮观。(2分) 

3、风老莺雏,雨肥梅子。

流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。(关注活用字)

明确:“绿”字用得好。(1分)春风吹过,江南岸万物复苏,一片新绿。(1分) 一个“绿”字将春天到来后江南的变化写了出来,既描绘了春天鲜明的色彩,又展现了 春季的盎然生机。(2分)

4、前村深雪里,昨夜一枝开。 

明确;“一”字用得好,“一枝开”是诗的画龙点睛之笔;(1分)梅花开于百花之前,是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅,悄然“早”开。(1分)“一”字更显出此梅的不同寻常之处。(2分) 

五、综合练习

(根据这个答题模式我们一起来做一道练习题。)

(2003高考题)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分)

                  过香积寺   王维   

      不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。 

      泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 

注:安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念。 

古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗

中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 



展开全文阅读“诗眼”分别是“咽”、“冷”。(1分)山中的流泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。(1分)“咽”、“冷”两字绘声绘色(1分)、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。(1分)

六、作业

孤雁  (杜甫)

孤雁不饮啄,飞鸣声念群。   谁怜一片影,相失万重云。

望尽似犹见,哀多如更闻。    野鸦无意绪,鸣噪自纷纷。

古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字?以颔联为例,说说是如何体现诗眼的?

诗眼是“孤”,即孤独之意。“谁怜一片影,相失万重云”,意思是“一片孤单的雁影 ,遗失在万里云天中,有谁会心生怜意啊”。“一片”、“万重”对比,构成极大反差,极言其“孤”;“谁怜”二字直抒胸臆,凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

“百炼为字,千炼为句”对于一文一字的讲究和推敲锤炼,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意,可以说是文人对自己才华与智慧的一种挑战。鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点,希望我们同学在课下时间多做一些相关的练习进行巩固。

 

田园

标签:教学设计 高三教学设计 人教版高三教学设计 诗歌鉴赏
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:诗歌鉴赏六病 教案教学设计(高三)
下一篇:央视名嘴董卿与赵普的成长经历(逆境抗争作文素材)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版