第二节 词语的理解与运用

第三课时 近义词辨析

一、教学目标

1．知识目标

辨析近义词的细微差别，原则：词不离句 ， 存同析异。

2．能力目标

能够在日常生活中避免制造病句。

3．情感目标

培 养学生养成良好的语言习惯和表达能力。

二、教学要点

掌握近义词辨析的方法。

三、教学难点

学会从练习中总结方法和解题规律。

四 教学流程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

环节一：

从色彩辨析

——感情、语体

1．词的感情色彩不同

褒义词：具有肯定或赞许的感情。

如：鼓励、成果、抵御、果断。

贬义词：具有否定或贬斥的感情。

如：煽动、后果、抗拒、武断 。

中性词：不表示褒贬。

如：鼓动、结果、 抵抗 、决断。

2．词的语体色彩不同

口语：口语具有通俗朴实生动的风格，对话、文艺作品多用口语。　如：坟、土豆、天空

书面语：书面语有文雅、庄重的风格，多用于郑重场合，理论文章。

如：陵墓、马铃薯、苍穹

对重点近义词分类进行理解和识记

充分把握本考点。

环节二：

从词义方面辨析

1．词义范围的大小不同

①在那里，1937年，日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。（范围最大）

②还是在第二 次战役的时候，有一支志愿军的部队去 切断敌人的逃路。

③这是一次最壮烈的战斗。（范 围最小）

2．词义侧重点不同

改革：革，除旧

改善：善，完善

化装：有假扮的意思

化妆：是使容貌美丽

屹立：侧重稳

矗立：侧重直

耸立：侧重高

3．词义轻重不同

请求——恳求　

批评——批判

担心——担忧

努力——竭力

希望——期望——渴望

轻视——蔑视——藐视

对重点近义词分类进行理解和识记

充分把握本考点。

环节三：

从搭配习惯上辨析

示例：

充足：多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配

（阳光充足，水源充足）。

充分：多与比较抽象的事物搭配

（条件充分、理由充分）。

充沛：多与表示精神方面的抽象概念搭配

（精神充沛、体力充沛）。

侵犯— —主权、利益、领海、人权

侵占——土地、财产、领土、公款

履行——诺言、合同、手续、条约

执行——命令、任务、路线、政策

发扬——优点、作风、传统

发挥——创造性、积极性、作用 对重点近义词分类进行理解和识记 充分把 握本考点。

环节四：

从运用上辨析

1．适用的对象不同

爱护：用于上级对下级、长辈对晚辈或同级同辈之间。

爱戴：用于下级对上级、晚辈对长辈 。

抚养：用于长辈对晚辈。

奉养：用于晚辈对长辈。

2．词性语法功能的不同

阻碍：动词 。封建剥削阻碍生产发展。

　障碍：名词。排除一切障碍。

强大：形容词。强大的动力来自崇高的理想。

壮大：动词。人多可以壮大声势。

对重点近义词分类进行理解和识记 充分把握本考点。

环节五：

方法突破 近义词辨析关键

（1）良好的语感。

（2）基本原则——字不离词，词不离句，句不离段——分析、把握语境。

（3）从近义词不 同语素入手，辨析词语中的“微差” “侧重点”

根据方法点拨，形成自己的方法体系。 通过老师总结的方法，形成自己的解题技巧。