教学目标：

      1、 了解“评点”这一传统阅读和评论文学作品的方法。

      2、 学习多角度评点小说的技巧。

      3、 借助 “评点”领会小说深刻的主题。

      教学重点：初步掌握多角度评点小说的方法。

      教学难点：借助“总评”领会《药》的主题。

      教学安排：2课时。

      教学过程：

      一、阅读鲁迅的小说《药》

      （一）阅读准备

      1.出处——《呐喊》

      2.写作背景和作品的时代背景

      （二）整体把握

      1.情节线索：复述故事，双线

      提问：“药”是什么？怎么来的？药效如何？故事发生在哪些场景中？讲了哪两家的故事？

      2.人物 夏瑜 众茶客 看客形象

      3.理解主题——药的内涵

      二、阅读评点部分

      1.关于“评点”

      2.旁批

      3.总评[

      4.概括评点角度：评点环境描写；评点人物描写；评点情节发展；评 点作品主题；评点表现手法

      课堂训练：使用旁批的方式，用自己的语言评点微型小说《在柏林》

      布置作业：

      教学过程

      一、课前准备

      课外阅读小说《药》的原文（先不看评点），圈画出自己有疑问的地方，并整理成问题形式。

      二、导入新课

      俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像 一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。有一位作家，他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药 才是救治中国的良药呢？他找到这剂良药了吗？他找到这剂良药了吗？这就是我们今天要接触的鲁迅先生的小说《药》。然而不同于以往我们学习小说的方法，今天我们学习《药》，是通过吴中杰先生的评点来深刻体会的。

      三、指导阅读

      1、 学生在课前预习的基础上复述小说内容。 （教师指导复述）

      2、 教师简介“评点”这一阅读和评论方法。

      5、 重读“旁批”和“总评”，小组讨论并归纳：作者是从哪些角度对原文进行评点的？

      （1） 环境

      学生找出原文中环境描写的地方及评点，说说这样评点的效果。

      ——（环境描写本身不多 ，点评更是寥寥数语，然而却把原作者的文字意图、作用和精妙之处传达出，有画龙点睛之效。）

      （2） 人物

      原文共 写了哪些人物？作者对这些人物分别是怎么评点的？通过这些评点我们能否准确地概括出人物的性格特征？

      ——华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）

      夏 瑜：一个既英勇 不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。

      康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。

      茶馆里的茶客们：一群无聊落后不觉悟的小人物，当时社会意识的群体反映。

      （3） 情节

      “所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”小说《药》其实讲述了两个故事：华家的故事和夏家的故事。这两个故事在文章的哪个环 节联系起来的呢？评点起了什么作用？

      ——第三部分：茶馆谈“药”。作者的点评“花白胡子低声下气的发问，引出了夏瑜 的故事”等帮助我们理清了小说情节的发展脉络。

      （4） 作品主题

      读过原文，你认为小说的主题是什么？

      阅读“总评”，概括小说主题。

      总评又主要从什么角度撰 写的？

      ——作者在总评时，先理清前任对小说主题的误解，再提出《药》的主题应是什么 ，然后道出原作者设计两条线索的良苦用心。另外，总评还对一些争论和疑点进行梳理，然后提出自己的观点和理由。

      （5）表现手法

      除了上述几个方面，评点者还对小说的哪些地方进行点评？

      找出文中对表现手法进行点评的地方，品味其妙处。

      小结：由此可见，评点的角度涉及小说的各个方面，从内容到形式无所不包。具体地说可以从人物形象、情节发展、环境描写、表现手法和作品 主题这五个方面评点。