教学目标：

      1、学习概括文本的方法；理解枣核在文章中的线索作用。

      2、通过圈划品读关键词句，体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用，体会文章中浓烈 的爱国之情思乡之情。

      教学重点与难点：

      重点：圈划品读关键词句，理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。

      难点：理解题目枣核的作用。

      教学课时：2课时（第1课时）

      教学方法：讲授法、讨论法

      一、创设情境，导入新课

      展示枣核，询问枣核的用处

      二、初读课文，整体感知

      1、朗读读课文：

      要求：(1)圈点出读不准的字词

      (2)找 出与“枣核”相关的句子。

      （3）概括文章内容

      2、介绍生词：蹊 跷、嫣红、倘若、山坳、掀启、镶嵌

      3、用一两句话概括文本内容：

      朋友托我带枣核，我问同学枣核的用处，同学带领我参观她家的布局，并表示想中枣核，我为同学的思乡之情所感动。

      4、交流“枣核”相关语句，总结文章结构。

      （1）索枣核——设置悬念

      （2）见枣核——加深悬念

      （3）话枣核——解开悬念

      （4）点主题——深化主旨

      5、介绍“线索”

      总结：枣核载文中反复出现，贯穿全文，是全文线索。作者用枣核来设置悬念，用枣核来推进悬念，用枣核来揭示悬念，枣核虽小，在文中却起到了举足轻重的作用。

      6、思考：小小枣核对作者的旧时同窗 意味着什么？

      交流：枣核代表故乡。

      三、作业：1、积累生词 2、完成课后思考题

      课题：______ __（第__1_课时）

      备课日期:201_4_年_10_月_21_日星期_二_ 授课时间：第___周 星期____

      教学目标：

      1、学习概括文本的方法；理解枣核在文章中的线索作用。

      2、通过圈划品读关键词句，体会人物的语言动作神态等对表现主题的作用，体会文章中浓烈的爱国之情思乡之情。

      教学重点与难点：

      重点：圈划品读关键词句，理解这些词句蕴含的爱国思乡之情。

      难点：理解题目枣核的作用。

      教学课时：2课时（第2课时）

      教学方法：讲授法、讨论法

      一、复习

      1、字 词

      2、本文线索

      二、品读课文，深化主旨

      （一）思考：索枣核、得枣核、话枣核，一件小小 的事，但作者通过自 己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们跳读课文，除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老 人的思乡情呢？

      提示：分析人物，找有关人物描写的语句。这篇文章主要侧重于人物的语言和动作描写。

      例子：“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带几颗生枣核。”

      点评 ：动作描写，抓动作的修饰词“再三”。“再三”的意思是一次又一次。可见朋友的急切，体现了对枣核强烈的渴望之情，增强了 悬念，从而突出了对故乡的强烈情思

      （二）学生圈画交流其他语句。

      预设：（1）“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”（ 分析托、比喻德修辞手法）

      （2）拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”（分析殷切）

      （3）她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”（找出文中有关家乡景物的描写）

      （4）“可是我心上总像是缺点什 么 ……我老是想总布胡同院里那棵枣树。”(分析“游子的心境”和“一……就)

      （三）质疑：第五、六段介绍了的内容与文章主题有关吗？为什么？

      （四）文章中有没有直接点明题旨的语句呢？能否大 声地朗读出来，并点评一下这句话呢？

      （五）总结概括文章主旨

      总结：本文以枣核为线索，写一对老同窗的交谈，虽然相互交谈的是家庭、生 活的琐事，可表达了强烈的爱国以及故乡情思。

      三、作业布置

      1、完成片段写作。

      2、完成小练习卷