教学目标：

1、知识与技能：复述故事情节，准确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。

2、过程与方法：通过抓住富于表现力的词句仔细品味，构建对寓意的解读。

3、情感态度 与价值观：引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。

第一课时：

教学重点和难点：

重点：体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。

难点：白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、中国的月亮最多情——说说古代关于月亮的诗文。

（出示课题）

2、关于寓言

学生交流寓言的特点：结构简短、主人公可以是人也可以是动物、通常告诉我们道理。

二、初读课文，感知内容

1、检查预习，正音正 字

金窖（jiào） 险象迭（dié）生 慧心未泯（mǐn） jiǎo（皎）洁 慷kǎi（慨） 乌云bì（蔽）月

2、观看课文朗读视频

提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？

三、品味语言，探究寓意

1、学生带着问题自由读课文

思考：白兔在获得月亮前后 ，两次赏月的表现和心情是截然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。

得月前 得 月后

赏月表现 眼中的月 赏月表现 眼中的月

无忧无虑地嬉戏、

心旷神怡地赏月 月的阴晴圆缺无不各具风韵 闲适心情一扫而光、

绷着一个念头：“这是我的月亮！”、

财主盯着自己的金窖、

紧张不安、心痛如割 月的阴晴圆缺反倒险象迭生

请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。

2、为什么白兔拥有月亮前可以“ 无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“紧张不安”“心痛如割”呢？

—— 得失之患（得到了担心失去的忧虑心情）

3、如果诸神之王赏赐给她的只是一把青草，你认为她还会有这样的忧虑吗？

4、这只聪明的白兔最后是怎么做的呢？为什么在最后把“月亮”归还给了诸神之王？

5、最后一段中说：“和我们人类不同的是，……”，同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢？

拓展深化：

小公务员之死（周国平）

某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种 种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重 返机关上班。但他似乎变了一个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的 财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表同情，反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样，什么也没有失去吗?”那个同事问道。

“这么一大笔财产，竟说什么也没有失去!”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方，有一间你从未见过 的商店遭了火灾，这与你 有什么关系呢?”

“可那是我的商店呀!”

那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后，小公务员死于忧郁症。

思考：

（1）这个小公务员死于什么？

（2）这个小公务员为什么会忧郁？

（3）这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？

四、作业布置

学习了《白兔和月亮》之后，你有什么话想对这个小公务员说？请你把心里最想说的话写成100字的小短文。

第二课时：

教学目标：

1、知识与技能：整体感知文章内容，复述故事情节 ，准确把握“白兔“形象的意义，多角度地个性解读寓意。

2、 过程与方法：引导学生通过品读思考体验、合作探究释疑等途径，自行 构建对《白兔与月亮》寓意的解读。

3、情感态度与价值观：感悟生活现象，思考人生，正确看待得与失、名与利。

教学重点：

体会优美文字下所蕴藏的深 刻人生哲理。

教学难点：

白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学过程：

一、复习

二、多角度寓意探究

这只白兔的故事让我们悟出了什么呢？请选择一个方面说说给自己的启示。（寓意和启示会有所区别，具体视学生理解而定）

具体可以有以下理 解： 角 度

1、美好的事物应该共同分享。 ——（关于那个“慷慨的决定”）

2、要能够发现和欣 赏美，不可抱有占有的态度。——（“这是我的月亮”）

3、拥有非分的财富就会勾起无穷的得失之患。 ——（关于那个“慷慨的决定”）

4、懂得适当放弃也是一种智慧。——（“毕竟慧心未泯”，白兔最后放弃拥有月亮的举动）

5、保持一颗平常心，平静看待财富与名利才会快乐。—— （从白兔前后的心理变化看）

（这些都是成长的智慧）

三、课堂深化

下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你自己学 习的句子，模仿它写一段话。

学生写话（书面）， 课堂交流。

教师总 结：我们不知道那只曾经拥有过“月亮”的白兔今天是否 快乐，但是生活就是这样，一切快乐都是来自你内心的智慧。

四、布置作业，延伸课外

1、请选择一个动物，运用拟人手法编写一则寓言，要求：故事情节生动，通过这个故事告诉人们一个道理。

2、英国作家肖伯纳说：“人生有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西 ，二是得到了他心爱的东西。”

请你根据这则寓言给自己的感受，选择以上一个方面，结合课外阅读材料《无私的给予》和《崇高的奉献》，把心 里最想说的话写成200字的小短文。（两个作 业任意选择一个完成 ）

展开全文阅读

第三课时：

教学目标：

1. 掌握生字词，理解文意。

2．理解文中富有感染力的语句，掌握白兔得月前后的不 同心理及变化的原因。

3. 明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与长处的道理。

教学重点和难点：通过讲评订正的方式，巩固并强化学生对文本的理解并且理解寓意。教学时间：一课时

教学过程

一、复习

1、《白兔和月亮》作者及文学常识

2、白兔得月前后的心理变化

3、理解寓意

二、学生练习

三、讲评练习

【解释词语】

　　独具慧心　心旷神怡　阴晴圆缺　举世无双　一扫而光　乌云蔽月　

　　心痛如割　险象迭生　得失之患

【思维训练】

１，白兔拥有月亮的前后，有什么不同的体验？

（　白兔拥有月 亮前，无忧无虑，能多角 度领悟月亮之美。白兔拥有月亮后，患得患失，忧心忡忡，反 而看不到月亮之美。　）

２，诸神之王的决定在故事中起什么作用？

（　这是白兔情感发生转变的关键和转折点。　）

３，白兔拥有月亮后，为什么会困惑？

（　白兔有了顾忌和束缚，再也没有自由领略事物美的心情和豁达。　）

４，白兔放弃对月亮的拥有权，作者说“和人类不同”。其言下之意是什么？

（　白兔尚且懂得“放弃”，懂得把握生命的精髓，那么人类 呢？ 作者的言下之意是引人思考、警醒。　）

５，白兔独具的慧眼，表现在哪里？

（　发现同一事物的不同美；多角度看事物。　）

６，白兔和月亮的关系变化，给你什么启示？

（　有得必有失；角度不同，对事物的认识也就不同。　）

７，本文的语言有什么特点？

（　本文语言辞约而意丰。如：嬉戏、行家、丰韵、归属、闲适、彗 心，蕴籍含蓄，语见庄重，不失典雅的韵致；多用成语，自然流畅，要言不烦，言简意明。　）

８，这个故事告诉我 们什么道理？

（　面对名利，我们应该保持一颗平常心，不要 患得患失，否则只会自寻烦恼。　）

拓展深化：

小公务员之死（周国平）

某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价 值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重返机关上班。但他似乎变了一 个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表 同情，反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样，什么也没有失去吗?”那个同事问道。

“这么一大笔财产，竟说什么也没有 失去!”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方，有一间你从未见过的商店遭了火灾，这与你有什么关系呢?”

“可那是我的商店呀!”

那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后，小公务员死于忧郁症。

思考：

（1）这个小公务员死于什么？

（2）这个小公务员为什么会忧郁？

（3）这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？

四、作业布置 订正练习