傅松健

      教学目标

      1．初步了解寓言这种文学形式 ，了解寓意。

      2．了解相关的文学文化常识，学习一些常用文言实词及虚词。

      3．能借助注释及工具书读懂课文大意 。

      4．掌握文言文学习的一般方法。

      教学重点：

      1．掌握文言文学习的一般方法。

      2．了解 课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解

      教学难点：

      感受古代文学的魅力．激发学习了解古代文化的兴趣。

      教学方法：

      在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理

      教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。

      一、检查预习

      1．查阅课外资料，掌握文学常识

      提示：①准备以前学过的一两则寓言并能口述出来

      ②查找作者及寓言出处的相关资料

      2．给下列加点的字注音并解释

      度其足（　）吾忘持度（　）遂不得履（　　）（　）

      契其舟（　　）

      二、 导入新课

      1．我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（如：掩耳 盗铃、拔苗助长等）

      2．寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。同学们，今天开始我们一起学习另外两则寓言：《郑 人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。

      3．介 绍作家、作品：

      韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族 。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。

      《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。

      方法指导：文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明 白其中的道理，最后达到熟读成诵。

      三、范读正音

      1．老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。学生找出应注意的字音和字型。

      度其足 ( duó ) 吾望持度（ dù ） 履 （ lǚ ） 遂 （ suì ） 宁（ nìng ）

      2．学生散读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）。

      郑人/有欲买履者。（主谓之见停顿）

      而/置之其坐。（关联词前后的停顿）

      何不/试之以足？

      3．老师再读（纠正字音和朗读节奏、重音、语调。）

      4．学生齐读（要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。边读边注意事物的发生和发展）

      四、合作翻译

      方法指导：文言文学习，在笔记本上抄写原文，抄一行空三行，字间距稍微大一点，学习时，便于整理记录。整理时间已用不同颜色的笔。

      示例：　

      郑 人 有 欲 买 履 者　

      欲（且）：想要，打算 。

      履（lǚ）鞋子

      郑国有个想买鞋子的人，

      1．圈划重点的文言词（履、度、坐、之、操、反、及、遂、宁、无、其、以）

      A、 独立学习，看课文注释查工具书。

      B、 合作学习，四人小组疏通文字

      C、 老师巡回释疑。

      D、 小组汇报

      E、 教师讲解重点、难点（师生讨论）

      （1） 操、持、取的意 义

      （2） 先自度其足，而置之其坐

      （3） 宁信度、无自信也

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      2．重点语句

      （1）郑人有欲买履者， “定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（ 的）郑人。

      （2）宁信度，无自信也。 倒装 句，实际上为：“宁信度，无信自也。”

      3．反馈交流

      （1）找出句中通假字，并加以解释

      ① 置之其坐 （ ）

      ② 反归取之 （ ）

      （2）请指出“之”在下列词语中的意思

      ① 置之市（ ）

      ②而忘操之（ ）

      ③何不 试之以足（ ）

      （3）翻译句子

      ①何不试之以足

      ②先自度其足，而置之其坐

      ③宁信度、无自信也

      4．复述故事，准确翻译，做到字字落实。

      5．学生整理翻译，师巡回检查学生的整理方式。展示整理得好的笔记。

      五、质疑交流

      1． 构建画面

      事情的起因：欲买履，度其足

      事情的经过：至之市——已得履

      忘持度——反归取之

      事情的结果：市罢，遂不得履

      2．结合《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，说一说你认为买鞋者是一个什么样的形象，寓言是怎样刻画这一形象的？

      示例：《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固 执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非。作者主要通过语言描写来刻画人物形象的。

      3．理解文章寓意

      （1）学生说一说自己的理解

      示例：从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。

      从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。

      （2）明确寓意：说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。

      六、自主小结

      通过这则寓言的学习，我知道了做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。同时我也了解了学习文言文的方法。

      七、反馈练习

      展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事

      八、布置作业

      1．在笔记上整理本文中出现的通假字、古今异义字和特殊句式。

      2．背诵这一则寓言。准备《古汉语常用字字典》

      板书设计：

      郑人买履

      《韩非子》

      事情的起因：欲买履，度其足

      事情的经过：至之市——已得履

      忘持度——反归取之

      事情的结果：市罢，遂不得履