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阅读:367  2016-09-03
标签:课堂实录 七年级课堂实录 苏教版七年级课堂实录
《为你打开一扇门》课堂实录
教学目标:

   1、了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;

   2、品位并积累优美的文学语言;

   3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。

教学重点及难点:

    了解把握文学,并萌生对文学的兴趣

教学过程:

一、引入新课

师:同学们,这学期,你们走入了新的学校,同时也开启了一扇新的大门,开始了中学的生活。我们今天开始中学语文的第一课学习,它的题目恰好是《为你打开一扇门》。

二 、内容探究

请打开课本,课文是文集序言的截选,总共5个自然段,哪位同学愿意把1、2两个自然段给我们朗读一下。

  生1:朗读课文1、2两个自然段。

  师:很好,哪位同学概括一下这两段的主要信息?

  生1:世界上有无数关闭着的门,每一扇门里都有一个你不了解的世界。世界上没有打不开的门,只要你花时间这些门一定会在你面前展现美妙的风景。

  师:谁能不能概括得再简练一点,直白一点,做到言简意赅。

  生1:世界上有许多领域等待我们去探索其中的奥秘。

  师:很好,其实作者打了个比方。“门”就是一些领域。(板书:门——领域)世界上有很多领域,原本对于我们而言是陌生的,我们通过自己的努力走进它, 同时发现了许许多多的精彩。我想了解同学们,你已经打开了怎样的一扇门,你又看到了门里怎样的精彩?

  (没有人举手,似乎这个问题的表述有些不直白。)

  师:把我刚才的问题说得直白一点,我想让同学们说一下,你们对什么感兴趣,了解哪些课外知识,对哪个方面有些钻研?

  生1:我对历史比较感兴趣,我把《三国演义》看了几遍了。

  师:能不能说说,给你印象最深的是什么事,或者什么人?

  生:赵子龙,为了保护刘备的儿子,单枪匹马,英勇杀敌,面对千军万马,非常有英雄气概。

  师:恩,好!《三国演义》记载了一段历史,记载了不少的历史人物。其实它不能算真正的历史书,它是文学名著。再听听其他同学的。

  生1:我对考古比较感兴趣,我看过有关秦始皇陵墓的报道。说一个村里面一个农民挖地,发现了一些奇怪的东西,村里有个考古学家最后确定是兵马俑。

  师:你在看这些介绍的时候有什么想法?

  生:对古代人的智慧的赞叹。

  师:到目前为秦始皇陵墓还没有挖掘,因为没有这样的技术保护好这些庞大的地下文物。……

  (老师说话的过程中,有一位学生主动举手)

  生1:我去西安旅游,听导游说,秦始皇陵墓不能挖是因为有水银,人不能挖掘,有剧毒。

  生2:(主动举手)我从网上了解到,是一个人打枯井,一直不出水,那些人下去看,发现了兵马俑。

  生3:(主动举手)我来纠正一下刚才同学的说法,兵马俑和秦始皇陵墓是不同的。据说有很多秦始皇陵墓,不知道哪个是真的哪个是假的,而且秦始皇陵墓和兵马俑不是一回事。秦始皇兵马俑已经挖掘出了1号坑,2坑和3号坑还没有挖掘。

  师:已经挖掘出来的兵马俑已经是世界奇迹了。我看中央台科教频道介绍,在造秦始皇陵墓的时候,水银还是从遥远的四川的运送到。水银有剧毒人不能接近, 那么遥远的路途,古人是怎样运送的至今仍然是迷。埃及金字塔造了十多年花了十几万的劳力,而秦始皇陵墓却造了前后30几年,花费了大约70万劳力。考古也 是一扇门,打开它,里面如此的神奇、神秘。刚才几位同学表现非常好,把别人讨论的听进去了,还能发表自己对这方面的了解,把我们的一个话题逐渐深入。还有 没有同学愿意交流的?

  生1:我喜欢音乐,从小练习电子琴,我考到八级,我妈妈为了让我练习还打我。

  师:在学习的过程中有没有获得乐趣。

  生:有,获奖了。

  师:除了得到奖励还有吗?

  生:有时候学习累了,弹奏一曲自己觉得很愉快。

  师:好的,音乐本身就有无穷的魅力,课后其他同学对什么样的音乐作品感兴趣可以和他交流交流。

  生1:(主动举手)我比较喜欢足球,世界杯。

  师:足球,具体讲讲哪一场比赛或者哪一个球星。

  生:阿根廷和塞黑。

  师:那场比赛的结果怎样。

  生(齐声):6:0

  生2(主动举手)我知道阿根廷球星。梅西、里克尔梅、艾马尔、奥特加、贝隆、克雷斯波、萨维奥拉、洛佩斯、索林、萨内蒂……

  师:好好,请坐请坐,再说下去,他能把整个球队报出来。(笑声!)看来我们的同学是比较早的球迷,以后随着我们年龄的增长,可能还会关注更多关于足球 的东西,赛前的预测、后续的报道、战术策略、球星故事。有些球星,为了生存练就一身的绝技付出了常人很多倍的汗水。其实我们同学每一次的谈话都是生活的素 材,都能写出一篇精彩的作文。我觉得我们进入中学,就是以书本为平台,锻炼自己,展示自己。这个话题暂时讨论到这里,接下来这篇文章讲了一个具体的领域。

  生:(齐声)文学!

  师:(板书)门——领域——文学

  师:请一位同学把3、4 两个自然段朗读一下。

  生1:朗读3、4 两个自然段。

  师:这部分的内容作者用优美的语句,描绘了她所理解的文学。这些语句有些遥远,但我们从小也是阅读着文学长大的。现在我们来交流第2个话题,谈谈你所阅读的文学(故事),或者给你留下深刻印象的文学(故事)人物、甚至动物形象。

  生1:给我留下深刻印象的是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

  师:能否给我们说说你印象最深的情景。

  生:主人公保尔和同志们克服恶劣的天气修铁路。后来虽然他双目失明,但是他拿起了另一种武器,通过笔继续战斗。

  师:的确,保尔这个人物活在很多很多人的心中。我们上一套语文书名著推荐第一篇就是《钢铁是怎样炼成的》,编者也是希望我们作为中学生,一开始就要有一种自强不息的精神。


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  生:(举手)给我留下印象的是《铁达尼号》,电影中的灾难的场面。

  师:哦,这是属于影视文学,我们班级有没有同学看过,(部分同学举手)很多情节可能和我们这个单元第4课《“诺曼底”号遇难记》相似。虽然影片是以爱 情为主线,但最扣人心弦的场景还是灾难降临的那一刻。死亡面前有人自私,有人惊慌,有人镇定,甚至有人显示出了令人震惊的坦荡。我印象最深的倒是许多人都 惊慌失措乱跑的时候,有一群人非常奇怪。他们在那里——

  生(部分齐声):拉小提琴。

  师:还有同学愿意说说?

  生1:我看过杰克伦敦的《野性的呼唤》讲的是在加利福尼亚有一条叫巴克的狗,原来过着安逸舒适的生活,后来它被偷偷运到了北方,人们在那儿挖金矿。在 那里,它学会了拉雪橇,学会了偷吃东西抵抗饥饿,学会了怎样对付那些欺负它的狗。不久,巴克成为了北方著名的拉雪橇的狗之一。经过残酷的,你死我活的斗 争,它最后终于成了领头的狗.在艰辛的拉雪橇途中,换了几位主人,巴克与最后的一位主人结下了深厚情谊,这位主人曾将他从极端繁重的苦役中解救出来,而它 又多次营救了它的主人。最后,在它热爱的主人惨遭不幸后,它便走向了荒野,成为了一群狼的首领。

  师:非常好,杰克.伦敦是美国著名的小说家,我没有读过刚才这位同学讲的这篇小说,我也学习了新的知识。杰克.伦敦的小说很有个人的特色,写一些极地 生活,人与动物之间的较量,有些血腥但也发人深省。在中学的初三年级的课本中,有一篇文章《热爱生命》,讲述了一位受伤的淘金者与一匹狼在荒原上的较量。 都是为了生存,在长途的跋涉,都是在凭借着本能一步步往前走,狼要吃人,人要活命。最后狼被人掐死实际上咬死了,那个人被别人发现的时候,仍旧保持着向前 挪动的姿势。

  (讲台上放着一些小的布饰,小雄,老师拿起一个,按照描述,摆弄出那样的姿态。学生发出笑声。)

  师:还有同学愿意谈谈吗?

  生1:给我印象深的是《三国演义》里的曹操,人家说他是乱世之奸雄。他有时候心胸很宽有时候心胸狭窄。

  师:你能举个例子说说他的大度或者狭窄吗?

  生:有一次曹操逃难躲到一个朋友的朋友家中,他的朋友有事离开,曹操一个人听见隔壁在说,把他绑起来,杀了。他就以为他的朋友的朋友要杀他,于是他就冲过去把他们一家杀了。后来才知道这家人要把他们家的猪绑起来,杀了招待曹操他们。(笑声!)

  师:好的,我想我们每个同学都会有自己印象深刻的文学阅读。回顾一下刚才几位同学的讲述,我们再去领会一下作家赵丽宏所说的:文学是“时代的缩影”、 “社会的心声”、“社会风俗画”。……刚才的同学所讲述的都是叙事性的文学,给我们塑造了很多人物形象,人生风景。我们看一下课后练习一中,仍然是作家赵 丽宏所写的《致文学》我们把第1段来朗读一下。

  生:朗读《致文学》选段第1段。

  师:如果刚才我们领略的是文学中的人生风景,那这一段作家告诉我们文学中还有怎样的风景?

  生(齐声):自然风景。

  师:的确,其实就我们同学已经读过的古诗,特别是唐诗当中就有许多美丽的自然风景。我依然想听听同学们的描述,先说一句这样的诗句,然后稍微描述一下这是怎样的风景?

  生1:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这是写夏天的荷花盛开的景象。

  师:是,我们再想象一下,荷叶接天,远远望去与天连成一片,可见荷花怎样?(多!)太阳是红色的,荷花映着红日格外红,似乎还有争艳的情趣。这里还有一组颜色的对比,非常鲜明。(碧和红!)的确很美。我们继续!

  生1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。这里黄河好象从天山下来,很壮观。

  师:是的,黄河也是气势雄浑,我们再去构想一下第2句,在重岩叠嶂中,只能看到孤零零的一座城池,可想这里人多不多?(不多!)非常荒凉,所以接下来的两句是什么?

  生(齐):羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

  生1:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。李白送它的朋友的场景。

  师:这个场景怎样?美不美?

  生:……(有些说不清楚)

  师:我们大家可以想象一下,一艘帆船,寥廓的江面,显得有点孤寂的,这正照应了怎样的事件,(送别)。目送着朋友,看着他的船逐渐开远了,但一直看着一直看着直到消失在长江的尽头。作者是多么的……(不舍)

  铃声响!

三、小结

师:很好,我们今天的交流和讨论应该说是非常有益的,同学们说了自己的爱好,自己的文学阅读,我也把我的理解说出来了。有些话题通过几个人的展开,形 成了相互补充,共同提高。中学的语文学习就应该这样。今天这个中学语文学习的大门开启得很成功!今天我们先学习到这里,下课!

  简要说明:

  本课所设计的教学目标:

  1、让学生对“文学”有初步的感受。

  2、通过交流,用自身的阅读体会、积累去理解作者对“文学”比较抽象的表述。

  3、营造初中语文课堂注重学生表达的氛围。

  课堂的支撑点实际就是两个讨论的话题。两个话题的讨论展开了整个课堂。从课堂的学生表达效果看是达到课前的预设的。有些地方老师的追问和自己的表达比较多,还是想给学生做一个启发或者示范。
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