中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:384 2016-09-03
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
《金色花》课堂教学设计
执教者:江西省南昌三中 程 锐
【教学目标】
1、把握诗文基调,有感情地朗读诗歌。
2、体验人间至爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和能力。
3、走近文学巨匠泰戈尔,品味泰戈尔诗歌的风格特点。
4、放飞想象,学会以物代言抒发情感。
【教学重点】
1、把握诗文基调,有感情地朗读诗歌。
2、体验人间至爱亲情,培养健康高尚的审美情趣和能力。
【教学难点】
1、走近文学巨匠泰戈尔,品味泰戈尔诗歌的风格特点。
2、放飞想象,学会以物代言抒发情感。
【课时安排】
一课时
【课堂实录】
一、画面导入
1、配乐图画朗诵
有一个人,无论你身处何方,都能感受她的温暖;有一种爱,从没有刻意珍藏,却永远不会忘记。这个人,就是母亲;这种爱,就是母爱。母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。母亲默默地为我们付出,却不求回报。
2、师生互动
同学们,你们爱自己的母亲吗?母亲为我们付出那么多,我们会用什么方式来报答自己的母亲呢?(生回答)
同学们表达对母亲的爱的方式真是多种多样,有的用物质表达,有的用精神表达。现在,让我们走进课文,看看印度文学巨匠、诺贝尔文学奖的获得者泰戈尔想用什么样的方式来报答母亲。(板书课题)
二、整体感知
1、教师范读,提出要求:
① 扫清字词障碍;
② 点评老师的朗读。
●明确:
① 扫清字词障碍是阅读文章的第一步。
② 应该带着一种轻松活泼的感情去读,因为文章写的是孩子与母亲嬉戏,体现了孩子的天真和对母亲的爱。
2、集体朗读,带着轻松活泼的感情基调,思考问题:
诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景?请用“当妈妈……时,我……”的句式回答。
●点拨朗读,明确:
当妈妈做祷告时,我散发香气;
当妈妈读书时,我投影书页;
当妈妈拿灯去牛棚时,我变回孩子。
(板书三个场景)
三、品读研析
1、品读质疑
以最喜欢的方式朗读,提出文中不理解的部分,讨论解答。
●学生可能会提出的问题:
① 为什么“我”会选择变成金色花?
② 为什么“我”变成金色花跟妈妈嬉戏,却不让妈妈知道?
③ 妈妈非常爱孩子,为什么找到了以后却要说他是坏孩子?
④ 为什么诗人要写这样几个场景来表现孩子与妈妈嬉戏?
2、合作探究
生分小组讨论,得出答案。
●明确:
① 金色花是印度的圣树,变成金色花来回报母亲,表达了孩子对母亲一种圣洁的爱。同时,花朵也正像孩子天真可爱的笑脸。
② 母亲对我们的爱是默默的,我们回报给母亲的同样也应该是一种默默的爱。所以孩子不想让母亲知道。并且,与妈妈嬉戏也符合孩子活泼可爱的特点。
③ 母亲找不到孩子非常着急,所以才说孩子“坏”。这不仅是责怪,而且包含着深深的爱。
④ 这是日常生活中妈妈每天都要做的事情,所以用平凡的事例写出不平凡的爱,正是为了说明母爱无处不在。
师总结:诗中的孩子为了表达对妈妈最圣洁的爱,变成了一朵金色花,为妈妈默默地付出。他调皮地与妈妈嬉戏,而妈妈找不到孩子时很焦急,找到了孩子以后又爱又责怪。这一切都表现出孩子与母亲之间那种纯洁的——爱。
(板书“爱”,绘制“心”形)
四、拓展延伸
1、总结特点
闻一多曾说:“爱是诗人唯一的天赋。”泰戈尔正是因为融入了爱,才能写出这么美的诗歌。再次朗读诗歌,思考本诗与以往所学诗歌有何不同。
展开全文阅读
●明确:
① 这首诗没有直接抒发感受,而是用想象的方式表达孩子对妈妈的爱。
② 这首诗的语言清新活泼,没有用华丽的辞藻。
③ 带有神秘和宗教色彩。
所谓不同之处,其实就是诗歌的特点了。
2、由此及彼
多媒体出示《领悟(节选)》,思考用什么样的感情朗读。生齐读,猜想是谁的作品,有什么依据。
●明确:
这是泰戈尔《新月集》中另外一首诗歌。因为这首诗歌同样歌颂了母爱,是母亲对孩子的爱,而《金色花》歌颂了孩子对母亲的爱;这首诗的语言同样清新,并且展开了丰富的想象。
3、走近泰戈尔
请学生谈谈对泰戈尔的了解。
●明确:
泰戈尔(1861~1941),印度作家、诗人。曾获1913年的诺贝尔文学奖。他一生创作丰富,代表诗集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飞鸟集》等。他的诗歌歌颂母亲和儿童,具有博爱的人生情怀。格调清新,想象力丰富,具有民族风格,略带神秘色彩。泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。
师补充:泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响,我们中国的众多作家,特别是“五四”时期的一些作家,如冰心、徐志摩、郭沫若等,都受到过泰戈尔诗歌的影响。
五、以物代言
泰戈尔的想象力非常丰富,他诗中的孩子能变成金色花来表达对妈妈的爱。请同学们也充分发挥想象力,用泰戈尔式的语言,写一小段文字来抒发对妈妈的爱。
(生快速构思,朗读展示练笔。)
六、作业布置
把课堂上所写的文字读给妈妈听,在以后的生活中还要以实际行动来报答妈妈对我们的关怀。
七、课堂总结
通过这节课的学习,我们体会到了人间至爱亲情带给心灵的触动,并且走近了文学巨匠泰戈尔,初步了解了他诗歌的写作特点和风格。随着年龄的增长,我们还会在以后的学习中接触到泰戈尔更多的作品,了解到泰戈尔不同风格特点的诗歌。愿同学们在探索文学的道路上,越走越远!
标签:
教学设计
七年级教学设计
人教版七年级教学设计
金色花
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《再塑生命的人》教学设计
下一篇:
《金色花》课堂实录
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版