教学目标：

      知识与能力：

      1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

      2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

      过程与方法：

      1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

      2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

      情感态度价值观：

      从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

      教学重点：理解作者看繁星引发的联想和不同感受

      教学难点：品析课文描写繁星的精彩语言，运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。

      教学方法：通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

      教学时数：一课时

      教学内容和步骤：

      一、检查预习

      1、给加点字注音

      摇摇欲坠（ ） 半明半昧（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ）

      2、查字典学习， 补充：

      萤：萤火虫 荧：荧光屏 莹：晶莹

      模：mó模型、楷模 mú模样、模具

      摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

      3、交流作者情况

      巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，

      主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

      二、 导入新课

      郭沫若《天上的街市》， “远处的街灯明了，/好象是闪着无数的明星，/天上的明星现了，/好象是点着无数的街灯。//我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市，/。。。。。。是他们提着灯笼在走。”夜晚闪烁的群星带给了诗人无穷无尽的想象，给诗人以灵感，你有没有类似的感受呢？（生交流）。今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。

      三、整体感知

      1、朗读课文

      巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？

      明确：从前--------三年前--------如今 时间顺序

      2、了解三次看星空的地点和感受

      时间 地点 感受 情感

      从前 家乡 回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）对星空的依恋

      三年前 南京 我的朋友在和我谈话

      （亲密，投机）与星星的伙伴之意

      如今 海上 仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）与星星的知心之情

      四、交流互动

      1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。

      “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

      教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

      2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

      教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

      3、阅读第4段，思考并回答问题：

      ①“那个天上的巨人”指什么？

      ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

      ②怎样理解“看，那个巨人还在跑呢”？

      ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”

      （此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

      4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

      教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。

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      5、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，体现了作者怎样的情感？

      明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。体现了作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。

      6、从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中运

      用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。

      比喻：萤火虫 生动形象，富有情趣

      拟人：说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

      排比：柔和的 静寂的 梦幻的

      五、拓展延伸

      作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的阅历都不相同，当你在某个夜晚面对星空时，你看到了什么？又想到了什么呢？请用简洁优美的语言表达出来。

      放映星星闪烁的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文。

      学法指导：想象： 是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新的形象的过程。

      联想：是人们在观察客观事物的基础上,由当前的某一事物回忆或联想到与之相关的另一种事物的思维活动。

      1、学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点

      2、练习写作

      六、自主小结

      这节课，我和作家巴金一同体验了看星星后的感受， 学到了许多描写景物的方法，也感受到了大自然的美妙。

      七、布置作业

      1、完成《与课堂同行》

      2、按照要求预习《冰心诗四首》

      板书设计：

      繁星

      巴金

      作者情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

      时间 地点 感受 情感

      从前 家乡 回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）对星空的依恋

      三年前 南京 我的朋友在和我谈话

      （亲密，投机）与星星的伙伴之意

      如今 海上 仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）与星星的知心之情