教学目标：

      知识与技能

      1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

      2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

      3、学会细心观察大自然，观察生活。

      过程与方法

      1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

      2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

      情感、态度、价值观

      从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

      教学重点、难点：

      1、由景物引发的联想和不同感受。

      2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

      课时安排：两课时

      教学过程

      第一课时

      预习案

      1、作者简介

      巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

      2、《繁星》的写作背景：

      这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

      探究案

      1、用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

      2、思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

      3、理清文章结构。

      学生活动，教师巡视指导。明确：

      1、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”

      2、按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

      3、第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

      第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

      第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4、段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

      训练案

      《练习册 》1——3.

      教学过程：

      一、导入新课

      浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遥望星空，你都回有哪些感受呢？五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？

      二、完成预习案

      三、完成探究案

      四、完成训练案

      五、作业布置

      １、熟读课文，背诵第3段；

      ２、查找搜集有关星星最新信息的资料。

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      第二课时

      教学目标：

      1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

      2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

      预习案

      1、搜集你知道的有关星的知识。

      2、诵读第三段。

      探究案

      1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。（探究练习二）

      “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

      “好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

      “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

      明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

      2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

      教师点拨：作者运用你认得方法，把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

      3、阅读第4段，思考并回答问题：

      ①“那个天上的巨人”指什么？

      ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

      ②怎样理解“那个巨人还在跑”？

      ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

      训练案

      1、《练习册》4.

      2、仿写文中的修辞手法。

      教学过程：

      一、复习导入

      1、口述作者情况。

      2、抽查背诵对第三段的背诵情况。

      二、完成预习案

      三、完成探究案

      四、完成训练案

      五、总结：

      作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱。

      七、作业设计与布置：

      完成《练习册》阅读。

      板书设计

      繁 星

      巴 金

      从前 小时侯望星天 对星天的依恋

      三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱

      如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求

      有一夜 船上观星 对大自然的热爱之情