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《月上柳梢头》教学设计(网友来稿)
山东省莱州市城港路街道朱由中学    邮编:261416    叶桂玲

联系电话:(0531)2719117      

一、教学目的:

    1、学习本文展开联想和想象的写法。

    2、学习体味作者征服自然的决心。

    3、学写想象作文。

二、教学重点;

   学习本文展开联想和想象的写法。

教学难点:

    学写想象作文。

突破措施:

    圈点批注与复习旧知相结合,注重学生主动发展。

教学方法:

    引导、自主式。

课型:

    启发讲读课。

课时安排:

    1课时。

三、教学设想:

现代教学是以培养学生创新能力为主要目的,而创新能力之一就是要培养和发展学生的联想能力和想象能力。《月上柳梢头》这篇课文正是引导学生理解和学习联想和想象的概念,并能够初步运用,所以在教学时应着重以培养学生能力为主要目的,同时进行人文主义教育。根据本课特点,我决定这样安排:让学生课前做好预习工作,搜集有关月亮的诗句;上课时先让学生听音乐,初步展开联想和想象,再背诵描写月亮的诗句,进一步打开思路;然后引导学生理解联想和想象的概念,并结合实例进行分辨;最后进行迁移练习。

四、课前准备:

学生方面:

1、预习课文,掌握课文中的生字新词。

2、搜集积累有关月亮的古诗句,每人至少一句。

教师方面:

准备教具:投影片2张、录音机、音乐磁带。

五、教学过程:

(一)导入新课。

(师播放音乐磁带:古筝曲《春江花月夜》,然后在优美舒缓的音乐声中问。)

同学们,你们知道这是什么乐曲吗?这是古筝曲《春江花月夜》。这是一首非常优美的乐曲。大家用心来欣赏一下,音乐中给我们描绘了哪些景物?

(指生答。鼓励学生打开思路去说。教师可引导而不必给学生规定一种答案。)

说得真好!记得初一时我们曾欣赏过唐代诗人张若虚的名诗《春江花月夜》,这首诗给我们描绘了月光下的春江美景,告诉我们人生虽然短暂,但大自然美好的事物却是永恒的。谁能给大家背诵几句?

(生背诵。)

其实在我国浩瀚的文海中,有许多诗人都曾望月有感,从而写下无数吟咏月色的不朽诗篇。你知道其中的哪些诗句呢?

(生背诵。)

通过刚才的发言,我们一方面可以感受到中华民族文化的博大精深,另一方面可以体会到月亮给我们不同的人带来了不同的感受和遐思。今天我们来学习一篇现代散文《月上柳梢头》,看一看现代人面对月亮会想些什么?(出示课题)

(二)了解目标。

师投影出示教学目标,指生朗读,了解本节课的任务。

(三)整体感知。

1、教师检查学生读课文的情况,让学生进行评价。

2、教师投影出示预习检查题,指生做题,集体订正。

⑴注音:苍穹(     )        遐(     )思       蓦(      )然            

翘 (     )首        硕(     )大       参(  )差(  )

⑵联系上下文解释词语,并在文中划出类似词语进行积累。

心旷神怡            万籁俱寂         硕大无朋         石破天惊

⑶课文主要写了什么内容?(师根据学生回答板书:赏月。)

(四)思考研讨。

1、教师讲述:中秋佳节,作者一家人登上阳台赏月。溶溶月色使他心旷神怡,于是他陷入沉思。大家可以设想一下,如果你是诗人,你会想些什么?

(鼓励学生打开思路,踊跃发言。)

教师总结:同学们真聪明,能想到这么多东西!有的同学说,他想到了一些赞美月亮的诗篇。他是由月亮这种事物想到了另一种真实存在的事物——诗篇,你知道他这种心理活动叫什么吗?(生答)对,这是联想。还有的同学说,他想到了月亮上住着可爱的月球人。大家说月亮上到底有没有月球人?对,没有。他是在现有形象月亮的基础上由头脑创造出新形象——月球人。你知道这种心理活动叫什么吗?(生答)对,这是想象。那么到底该怎样区分联想和想象呢?同位互相讨论一下,争取用简洁的语言回答出来。(生讨论回答)师小结引导 :其实我们以前早就接触过联想和想象。比如《天上的街市》这首诗里面就有大量的联想和想象。大家看投影,分辨一下那些地方是联想,那些地方是想象?(教师出示投影片,指生回答。)强调:在写作中,联想和想象如同文章展开的双翼,在文中具有启迪构思、升华中心、增强感染力的作用。

2、教师:《月上柳梢头》的作者联想到什么?(生答,师板书:联想   咏月)他认为这些诗分别表达了诗人什么感情?四个人一组讨论一下。(讨论后指生回答。根据学生回答板书:思乡   感伤   悲壮)师总结:从这里我们可以体会到不同的人看到月亮会产生不同的感受。

教师:《月上柳梢头》的作者又想象到什么?(生答,师板书:想象    登月)那么实际有谁登上了月亮?(生答,师板书:美国人   苏联人。)课文是怎样评价他们的?(生答:课文中评价阿姆斯特朗“是一个天才的诗人”,“他说的一句话,石破天惊,决不亚于诗仙、文豪的诗。”他说了一句什么话?(生齐读。)这句话是否矛盾?为什么?(指生说)地球上的人们已经摸到月亮了,为什么作者在赏月时还认为月亮是一副“冷冰冰的面孔”呢?(生答:我们中国人还没有登上月亮。)看到这里,你有什么想法?(鼓励学生踊跃发言:我们要登上月亮,征服月亮。)作者的表现是什么?(他攥起拳,挺起胸,也表达了一定要征服月亮的决心。)那么,我们的愿望会不会实现呢?为什么?(生答:会。文章的结尾融情于景,暗示美好前景。)(板书:前景  美好)


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(五)课堂小结。

师:谁能把刚才学习的内容说一说?生总结。

(六)迁移练习。

师:2003年10月15日9时,中国宇航员杨利伟乘坐中国自行设计制造的载人飞船飞向太空。龙的传人已叩开了太空大门。将来我们中国人也会登上月球。下面我们做个练习,请以《二十年后的我》为题,展开丰富联想和想象,将来我们作为宇航员的代表登上月球,你会看到什么?会想到什么?然后写一篇小练笔,字数三百左右。

生写,师巡视。十分钟后集体交流。

(七)总结下课。

同学们的作文写得各有千秋,大家都具有丰富的想象力,这是难能可贵的。我希望同学们从现在开始发愤学习,让我们的幻想成为现实。

(八)布置作业。

把课上积累的词语和诗句抄到读书笔记上。

附:板书设计

月上柳梢头

            余达人

     联想   咏月   思乡   感伤  悲壮

                            

赏月 想象   登月   美国人  苏联人  中国人?!

                                 

     暗示   前景  美好

 作者邮箱: jjc356@eyou.com
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