山东省莱州市城港路街道朱由中学    邮编：261416    叶桂玲

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一、教学目的：

    1、学习本文展开联想和想象的写法。

    2、学习体味作者征服自然的决心。

    3、学写想象作文。

二、教学重点；

   学习本文展开联想和想象的写法。

教学难点：

    学写想象作文。

突破措施：

    圈点批注与复习旧知相结合，注重学生主动发展。

教学方法：

    引导、自主式。

课型：

    启发讲读课。

课时安排：

    1课时。

三、教学设想：

现代教学是以培养学生创新能力为主要目的，而创新能力之一就是要培养和发展学生的联想能力和想象能力。《月上柳梢头》这篇课文正是引导学生理解和学习联想和想象的概念，并能够初步运用，所以在教学时应着重以培养学生能力为主要目的，同时进行人文主义教育。根据本课特点，我决定这样安排：让学生课前做好预习工作，搜集有关月亮的诗句；上课时先让学生听音乐，初步展开联想和想象，再背诵描写月亮的诗句，进一步打开思路；然后引导学生理解联想和想象的概念，并结合实例进行分辨；最后进行迁移练习。

四、课前准备：

学生方面：

1、预习课文，掌握课文中的生字新词。

2、搜集积累有关月亮的古诗句，每人至少一句。

教师方面：

准备教具：投影片2张、录音机、音乐磁带。

五、教学过程：

（一）导入新课。

（师播放音乐磁带：古筝曲《春江花月夜》，然后在优美舒缓的音乐声中问。）

同学们，你们知道这是什么乐曲吗？这是古筝曲《春江花月夜》。这是一首非常优美的乐曲。大家用心来欣赏一下，音乐中给我们描绘了哪些景物？

（指生答。鼓励学生打开思路去说。教师可引导而不必给学生规定一种答案。）

说得真好！记得初一时我们曾欣赏过唐代诗人张若虚的名诗《春江花月夜》，这首诗给我们描绘了月光下的春江美景，告诉我们人生虽然短暂，但大自然美好的事物却是永恒的。谁能给大家背诵几句？

（生背诵。）

其实在我国浩瀚的文海中，有许多诗人都曾望月有感，从而写下无数吟咏月色的不朽诗篇。你知道其中的哪些诗句呢？

（生背诵。）

通过刚才的发言，我们一方面可以感受到中华民族文化的博大精深，另一方面可以体会到月亮给我们不同的人带来了不同的感受和遐思。今天我们来学习一篇现代散文《月上柳梢头》，看一看现代人面对月亮会想些什么？（出示课题）

（二）了解目标。

师投影出示教学目标，指生朗读，了解本节课的任务。

（三）整体感知。

1、教师检查学生读课文的情况，让学生进行评价。

2、教师投影出示预习检查题，指生做题，集体订正。

⑴注音：苍穹（     ）        遐（     ）思       蓦（      ）然            

翘 （     ）首        硕（     ）大       参（  ）差（  ）

⑵联系上下文解释词语，并在文中划出类似词语进行积累。

心旷神怡            万籁俱寂         硕大无朋         石破天惊

⑶课文主要写了什么内容？（师根据学生回答板书：赏月。）

（四）思考研讨。

1、教师讲述：中秋佳节，作者一家人登上阳台赏月。溶溶月色使他心旷神怡，于是他陷入沉思。大家可以设想一下，如果你是诗人，你会想些什么？

（鼓励学生打开思路，踊跃发言。）

教师总结：同学们真聪明，能想到这么多东西！有的同学说，他想到了一些赞美月亮的诗篇。他是由月亮这种事物想到了另一种真实存在的事物——诗篇，你知道他这种心理活动叫什么吗？（生答）对，这是联想。还有的同学说，他想到了月亮上住着可爱的月球人。大家说月亮上到底有没有月球人？对，没有。他是在现有形象月亮的基础上由头脑创造出新形象——月球人。你知道这种心理活动叫什么吗？（生答）对，这是想象。那么到底该怎样区分联想和想象呢？同位互相讨论一下，争取用简洁的语言回答出来。（生讨论回答）师小结引导 ：其实我们以前早就接触过联想和想象。比如《天上的街市》这首诗里面就有大量的联想和想象。大家看投影，分辨一下那些地方是联想，那些地方是想象？（教师出示投影片，指生回答。）强调：在写作中，联想和想象如同文章展开的双翼，在文中具有启迪构思、升华中心、增强感染力的作用。

2、教师：《月上柳梢头》的作者联想到什么？（生答，师板书：联想   咏月）他认为这些诗分别表达了诗人什么感情？四个人一组讨论一下。（讨论后指生回答。根据学生回答板书：思乡   感伤   悲壮）师总结：从这里我们可以体会到不同的人看到月亮会产生不同的感受。

教师：《月上柳梢头》的作者又想象到什么？（生答，师板书：想象    登月）那么实际有谁登上了月亮？（生答，师板书：美国人   苏联人。）课文是怎样评价他们的？（生答：课文中评价阿姆斯特朗“是一个天才的诗人”，“他说的一句话，石破天惊，决不亚于诗仙、文豪的诗。”他说了一句什么话？（生齐读。）这句话是否矛盾？为什么？（指生说）地球上的人们已经摸到月亮了，为什么作者在赏月时还认为月亮是一副“冷冰冰的面孔”呢？（生答：我们中国人还没有登上月亮。）看到这里，你有什么想法？（鼓励学生踊跃发言：我们要登上月亮，征服月亮。）作者的表现是什么？（他攥起拳，挺起胸，也表达了一定要征服月亮的决心。）那么，我们的愿望会不会实现呢？为什么？（生答：会。文章的结尾融情于景，暗示美好前景。）（板书：前景  美好）

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（五）课堂小结。

师：谁能把刚才学习的内容说一说？生总结。

（六）迁移练习。

师：2003年10月15日9时，中国宇航员杨利伟乘坐中国自行设计制造的载人飞船飞向太空。龙的传人已叩开了太空大门。将来我们中国人也会登上月球。下面我们做个练习，请以《二十年后的我》为题，展开丰富联想和想象，将来我们作为宇航员的代表登上月球，你会看到什么？会想到什么？然后写一篇小练笔，字数三百左右。

生写，师巡视。十分钟后集体交流。

（七）总结下课。

同学们的作文写得各有千秋，大家都具有丰富的想象力，这是难能可贵的。我希望同学们从现在开始发愤学习，让我们的幻想成为现实。

（八）布置作业。

把课上积累的词语和诗句抄到读书笔记上。

附：板书设计

月上柳梢头

            余达人

     联想   咏月   思乡   感伤  悲壮

                            

赏月 想象   登月   美国人  苏联人  中国人？！

                                 

     暗示   前景  美好

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