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阅读:427  2016-09-06
标签:导学案设计 八年级导学案设计 人教版八年级导学案设计
《组歌》导学案 (人教版八年级下册)
学习目标

1.反复诵读诗歌,感受诗歌的形象特点。

2.品读诗歌,体会作者的思想情感,并感悟作品的思想内涵。

3.模仿写作散文诗,初步培养学生的创造性感受与表达的能力。

学习重点

1.感受诗歌的形象特点。

2.品读诗歌,体会作者的思想情感,并感悟作品的思想内涵。

一、作者简介

纪•哈•纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。 《泪与笑•组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱和美”为主题,通过大胆的想象和象征的手法,表达深觉的感情和高远的理想。

二、检查预习

炽热(    )    祷词(    )    执拗(    )   俊俏(    )   衷情(      )   馈赠(    )  

憔悴(    )    真谛(    )    天穹(    )   璀璨(    )    镶嵌(     )   翱翔(   )    长吁短叹(   )  千山万壑(   )

解词:执拗  憔悴 馈赠  真谛  璀璨  镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 盛气凌人 纹丝不动

三、朗读课文,整体感知课文内容

《浪之歌》

1.朗读《浪之歌》,思考:海浪是一种怎样的形象?跟你印象中海浪一样吗?浪唱出了怎样的歌?

2.如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵?

3.作者借“浪之歌”表达了什么感情?

                     《雨之歌》

1.朗读《雨之歌》,思考“雨”在文中是怎样的形象?

2.诗人在《雨之歌》里,要表达什么主题?

3.这首散文诗运用了哪些修辞手法,领会其表达效果。

四、美读课文,合作探究

1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点?请在横线上补充合适的修饰语,并说说你的理解。

_______的浪?

_______的雨?

2.两篇散文诗在表达上有什么特点? 

3.思考:作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?

4.自由品读,找出你认为写得美的句子,具体品析,并在小组之间合作交流。

五、写作迁移——模仿写作散文诗

一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝,引发我们的想象。请用第一人称,运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”)写一首散文诗,展现你对人生的思考。

六、课堂小结

    纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,  也采用拟人化手法。在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自已的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。

鄢华丽

标签:导学案设计 八年级导学案设计 人教版八年级导学案设计 组歌》
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