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阅读:501  2016-09-07
标签:教学设计 七年级教学设计 语文版七年级教学设计
爸爸的花儿落了 教案教学设计
【教学目标】

      知识和能力:

      1、读懂文中父亲深沉含蓄的爱;

      2、找出父亲影响下英子的变化与成长;

      3、品读林海音宁静文字中蕴涵着的动人情感。

      过程和方法:

      1、在学习课文内容的过程中运用诵读涵泳法;

      2、在体会作者情感的过程中运用入情体验法。

      情感态度和价值观:

      理解长大的真正内涵,对成长有自己的情感体验,学会坦然面对人生。

      【教学重难点】

      1、找出在爸爸的爱的影响下英子的成长轨迹;

      2、理解成长的真正内涵。

      【教学过程】

      一、

      播放音乐片段《送别》

      师:我们先来听一段音乐。这曲《骊歌》哀而不伤,回味悠长,今天,我们来听一个同样悠长的故事。这故事里有缓缓而过的人儿,有缓缓而逝的岁月,有缓缓流动的爱,还有一朵缓缓而开的成长之花。让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》。

      二、

      师:《骊歌》意味着——离别,这故事里也有这样一个离别的片段。请一女生朗读。

      (板书:毕业典礼)

      师:我哭了,我为什么而哭? 在这离别之际,她仅仅因为舍不得老师和同学而哭吗?还有什么原因吗?原来,她还舍不得长大,她害怕长大。可偏偏,在她的成长中,常常有人盼着她长大。在这些人中,有一个人,他特别希望英子能够长大,他是?爸爸。爸爸是怎么盼着英子长大的呢?我们能不能从英子的回忆中发现些什么呢?先来找一找,英子回忆了和爸爸有关的哪些往事呢?

      板书:医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱

      三、

      师:英子为什么想到这些事?这些事对她来说是不是有特殊的意义?

      PPT:你对哪件往事最有感触?这件事对英子的成长产生了怎样的影响?找出这件往事中你最有感触的细节或片段,做好圈画批注。

      师:希望我们同学带着两样东西去阅读,一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心。

      学生分享自己阅读体会,通过齐读、评读、范读、男女生分角色读、师生分角色读等多种形式重点引导学生赏读“逼我上学”和“医院叮嘱”两个片段。

      逼我上学

      “怎么不起来,快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”

      ①两个“快起”语速越读越快,不停顿;要读得重些,有力些。一个简单的“起”要读出爸爸愤怒和威严,“!”表达了爸爸此时声音的心情?就是这样一个简单的字,一个简单的标点,里面的情感非常丰富。爸爸的口气绝对没商量,要读出那种非起不可、非去不可的威严。

      ②女生扮演小英子,男生扮演爸爸,分角色朗读。

      ②英子此时的心里想法是什么?

      爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了。

      ①要读出感情,主要在“拖”、“抄”等动词上下功夫,读出爸爸很愤怒,很生气的感情。

      ②爸爸仅仅是生气而已吗?抓住“爸爸左看右看”。

      ③爸爸为什么打英子?他是为了谁?爸爸确实有一股狠劲儿,可这股狠劲儿背后又是满满的爱与期望。爸爸的打,爸爸的严厉和愤怒,都是为了英子好,这是一种多么深沉而又含蓄的爱呀。

      ④此时的英子她能体会爸爸的苦心吗?这时候的英子,其实还是个不懂事的小孩子。(板书:不懂事)

      爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

      ①要用怎么样的语气语调来读出这一份爱呢?爸爸的爱寄托在哪些字眼上?

      ②面对这无声的温情,英子心里会怎么想?

      师:一件小小的起床事件,让英子的心绪不停变化,从……到……再到……。后来怎么样了呢?我们来看看英子的这段自白。(女生齐读)

      师:在这一事件中,英子是痛苦的,她被逼着起床上学,(板书:痛、逼)但也正是这样的痛苦和逼迫,英子才有了从此以后的每个“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

      师:你觉得,从那以后,英子有了什么不一样的地方?她渐渐学会了什么?(对自己负责、自律、感激)


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      师:这份收获对英子来说,是一时的,还是长久的?正如那朵飘香的玉簪花一样,香味儿久久地在英子的心头萦绕着。

      医院叮嘱

      重点赏读第8自然段。

      ①你觉得爸爸的心情是怎么样的?

      ②此时此刻爸爸的表情会是怎样?

      ③爸爸看着英子,他心爱的女儿真的如他所期望的那样成了一名优秀毕业生(板书:优秀),在毕业典礼上代表同学领毕业证书和致谢词,他是多么高兴,多么欣慰,他多么想去见证女儿的优秀。可是,他知道自己已经时日不多。他的女儿还是个孩子,他实在是舍不得也放不下。这短短的两行字,藏着爸爸多少的苦楚和无奈,还有深深的爱和殷殷的期盼。

      ④千言万语,最后只化为了三句话。(PPT呈现爸爸交代英子的三句话,男同学第一句,女同学第二句,一起第三句)

      ⑤此时的英子,她听懂爸爸的意思了吗?(板书:懂)她真正听懂是在什么时候?

      鼓励闯练

      (在“鼓励闯练”几个字周围画圈)

      师:爸爸为什么要让我去寄钱呢?不能让妈妈或者老高去吗?她乐意去吗?结果成功了吗?

      师:在闯练的过程中,英子心里是怎么想的?这对英子来说,其实也是一种煎熬。但是她在爸爸的鼓励下,硬着头皮,闯过去了。(板书:硬)

      喜欢种花

      师:在这样家庭氛围中长大的英子,她的性格会是怎么样的?可见,爸爸爱花对英子的影响也非常深远呢。

      四、

      师:爸爸喜欢种花,他种的有一种花叫夹竹桃。花似桃,叶像竹,一年三季,几乎常青不败。可是,爸爸的生命之花却无情地凋谢了,一边说一边出示PPT:爸爸的花儿落了。

      齐读课文倒数5个自然段。

      师:最后两句,该怎么读?自己读一读。(请几位学生站起来说该用什么样的语气。)其实,在课前,我们同学就已经用心去读这两句话了。PPT出示学生预习时的朗读设计。请三位学生读一读。

      师:爸爸的花儿落了。如果说之前爸爸的打对英子来说是一种痛,那痛,只是身体上的痛,爸爸的去世,这种痛?叫人痛彻心扉。

      师:那么英子有将这种痛苦表现出来吗?她作何反应?(镇定、安静)

      师:痛到极致,便是冷静。

      师:你觉得是什么支撑着英子,使她能够镇定安静地直面父亲的死亡?

      师:过往的每个片段,每个细节,无论是打还是送包袱,无论是鼓励闯练还是殷切叮嘱,无不凝聚着爸爸对英子的爱。可爸爸所有的严厉所有的温情却在这时候全都戛然而止。在不久前,她还在央求爸爸给她壮胆;不久前,她还在质问爸爸:“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”不久前,她还想着给爸爸看看新发下来的毕业文凭……可是,这一切都随着老高的“这里就数你最大了!就数你大了!”结束了。

      师:如果你是英子,你想对远在天堂的爸爸说什么?请大家在手边的白纸上,写一段话。

      师:她意识到自己该长大了,该懂事了(板书:懂事),这个早慧的女孩儿告诉自己:

      我已不再是小孩子。

      PPT:作者林海音在《城南旧事(代序)》的话。

      师:英子在爸爸生命的陨落中,在生命难以承受之重中猝不及防地长大了。这成长里没有欢喜,没有恐惧,有的只是本不属于她这个年龄的沉重责任。

      PPT(配乐静悟):

      英子长大了,她上学不再迟到,她学会了自律;

      英子长大了,她独自去银行存钱,她学会了独立;

      英子长大了,她代表全体同学领毕业证书并且致谢词,她学会了优秀;

      英子长大了,她镇定坦然地面对父亲的死亡;她学会了责任;

      英子长大了,她成了一名著名作家,用一支细腻而温情的笔将一个十二岁小女孩的成长写得深沉动人。

      师:

      爸爸的花儿落了,

      英子已不再是小孩子了。

      爸爸的花儿落了,

      英子的花开了。

      我想,那朵别在英子衣襟上的粉色夹竹桃会一直开进英子的心里,陪着她勇敢坦然地走过一个又一个春夏秋冬。你呢——你听见心底花开的声音了吗?
标签:教学设计 七年级教学设计 语文版七年级教学设计 爸爸的花
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