激趣导入

      师问：大家看过《宝莲灯》吗？谁给大家介绍一下故事梗概？你认为这部神话故事表达了一种怎样的情感？

      生：自由回答

      师结：中国有陈香救母的故事，外国也有很多抒发母子亲情的文学作品。今天，我们来学习印度诗人泰戈尔的一首散文诗《金色花》，看看这位异国的诗人是如何表现这种情感的。

      营造浓浓的爱的氛围，以便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。

      鉴赏诗歌

      简介作者

      1．师问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。

      2．学生互相交流。

      3．（课件）泰戈尔生平简介。 让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人。

      品读

      1．学生自由朗读诗歌。（课件展示生字词）

      2.分组朗读诗歌，组内交流，互相品评，当堂展示 自由朗读是学生整体感知课文的第一步。学生提出朗读体验

      感知 初步感知作品中“我”的形象以及蕴含在作品中的感情。

      生：自由回答

      明确这一点是理解本文的突破口，也是有感情地朗读课文的关键所在。

      学生通过自主、合作、探究适时加以引导点拨使学生更刻理解文章内涵，突破了教学难点

       探究 （课件展示）

      1．“我”为什么快乐？

      2．“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？

      3．为什么把“我”想象成一朵金色花？（提示：金色花是印度的圣树，开金色花，象征圣洁美丽）

      师生合作，深情朗读课文

      拓展延伸 学会感恩（课件展示）

      泰戈尔想象出孩子变成金色花这个美丽的意象来表达世间最伟大的母子之爱，假如哈里波特给你一根魔法棒，你会让自己变成什么来感恩母亲？请把你的想法用“假如我变成——”的句式写几句话,也许就是一首不错的小诗。 

      生：踊跃回答

      师：同学们的回答真是想象丰富，老师相信你们的父母在场一定深受感动，请同学们对诗歌的理解再次朗读诗歌。

      生：齐读 搭建平台放飞思想      

      再次激发学生热情

      领悟亲情学会感恩

      以达到本文情感教育的目的

      小结

      1.学生谈本节课的收获

      2.课件展示

      这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。

      内化文章，尊重学生学习的独特体验。总结文章加深对内容的理解

      布置作业 1.是伟大的，无私的，古今中外，有无数的人以各种不同的形式，赞美了这人间最高尚的爱——母爱！同学们，你能分别列举赞美母爱的歌曲，诗词及故事吗？

      2．阅读泰戈尔的诗集《飞鸟集》。

      3.母亲做一件力所能及的事并将之写成随笔 阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式。

      板书设计          金色花

      我

      爱  （圣洁 美丽 ）  爱

      妈妈 梳理知识结构

      设计简单明了，使学生能一目了然

      课后反思

      成功之处：                                   

      不足之处：                                   

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      改进措施：                                   

      提高自己的教学设计水平，更好的指导自己以后的教学实践，使课堂教学更完善。

      结束语：本堂课通过多读、多品、多思、多谈加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养学生大胆质疑，发表见解的能力，让学生结合生活实际展开合理的想象，开拓学生思维，让学生理解尊母、爱母这一伟大主旨，并付诸实际行动。恳请评委提出宝贵意见。 

赵红