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导学案设计
阅读:428 2016-10-15
标签:
导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
《老王》(第3课时) 导学案设计(人教版八年级上册)
【学习目标】
课标要求:
1、抓主要信息,概括内容要点,理清课文思路。
2、深入探究:揣摩语言,领会作者在字里行间流露的思想感情。
3、情感态度:学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。
目标达成:
1、全面把握课文内容,领会作者的思想感情。
2、激发同情心和爱心,联系身边的人,关注、关爱他人。
学习流程:
【课前展示】
【创境激趣】
【自学导航】
【合作探究】
【展示提升】
典例分析 知识迁移
【强化训练】
阅读同步训练:
阅读下面文字,回答问题。
(一)
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀,老王,你好些了吗?”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我的记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不到他的脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身子好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。我也不懂,没多问。
1.对“因为在我的记忆里多得数不完”这句话如何理解?
_____________________________________________________________________
2.你如何理解老王说的“我不吃”?试作简要分析。
_____________________________________________________________________
3.用画“———”出与第一段加横线的话相照应的句子,说说这些句子包含了“我”怎样的感情?
_____________________________________________________________________
4.第一段写人物外貌,按___________顺序刻画的,写出人物____________的特点。
5.“等到听不到他的脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水”这句话对表现主人公有什么作用?
_____________________________________________________________________
6.“可是我害怕得糊涂了”表现“我”对老王怎样的感情?
7.文段集中地刻画了老王__________________的形象。
(二)
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.“没动用”、“一再追忆”、“捉摸”表现了“我”怎样的感情?
_____________________________________________________________________
2.“我”觉得“心上不安”的原因是___________________。
3.文段末句“幸运的人”指_____________,“不幸者”指______________,这句话表现作者_______________的精神和对老王________________的感情。
4.概括本段段意______________________________________。
参考答案:
(一)
1.感念老王的复杂情绪,体现老王助我之多的善良仁厚。
2.老王身患重病,经济条件极差,当然用得着,但他在自己病危之中仍想着患难的邻居,表现了老王的无上善良。
3.那直僵僵的身子好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我对老王身体的担心,高贵品质的敬爱。
4.身形概观——面部——观感生命垂危
5.反衬主人公无私奉献,不求报答的崇高品质。
6.对老王的健康状态极为担心,及那种亲密无间的血脉相连的感情。
7.始终不忘他人,急人所急,不图回报的善良无私。
(二)
1.对老王的哀悼和怀念。
2.老王在垂危之际挂记并帮助着他人
3.我 老王 严于解剖自己 无比同情与敬爱
4.我深切纪念亡友老王
【归纳总结】
【板书设计】
宋发旺
标签:
导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
老王》
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