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教学设计
阅读:885 2016-11-08
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荷塘月色 教学设计(人教版高一必修二)
教学目的:
1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及
移觉修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学重点:
1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。
教学难点:
1、学习《荷塘月色》移觉修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。
教学时授:
二课时
教学过程:
第一节
一、导入:
荷花以其高洁的形象深为中国人所喜爱,无数的文人墨客为之陶醉,留下了千古流传的名篇佳作。
“清水出芙蓉,天然去雕饰”——李白
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”——周敦颐
“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”——杨万里
可以说,荷花已成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特而优美。今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》。
二、作者简介:
朱自清(1898-1948)原名自华,字佩弦,号秋实。江苏扬州人,祖籍浙江绍兴。中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。
作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬;散文风格素朴缜密,清新沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称。
代表作:长诗《毁灭》,诗集《雪潮》(与人合作),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
三、听读课文,完成以下目标:
1、熟悉文章内容
2、疏通文中生字词
乘( )凉 煤屑( )路 蓊蓊( )郁郁 踱( )着
点缀( ) 袅( )娜( ) 羞涩( ) 颤( )动
霎( )时 脉脉( ) 灌( )木 峭( )楞楞( )
梵( )婀( )玲 媛( )女 鹢( )首 櫂( )
敛( )裾( )
3、思考完成:
A、这篇文章写的是作者月夜散步时的所见所感,你能说出作者的散步路线吗?
出家门──去荷塘──观荷塘──回家门
这就构成了这篇文章的写作线索:空间变化﹙游踪﹚——明线。
B、找出文中最明显表达作者感情的句子,并说说作者的感情发生了怎样的变
化?
这几天心里颇不宁静(1)
——这也正是夜深人静出游荷塘的缘由。
这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另外一个世界
里。(3)
——这里感慨自己身不由己,现在暂得宽余,流露出对黑暗现实的不满,但又感到孤独寂寞的心情。
便觉是个自由的人(3)
这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了(3)
——“且”字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离的现实心态,透露出一丝喜悦之情。
但热闹是他们的,我什么也没有(6)
——“但”字笔锋陡转,蝉蛙如此热闹,也不能感染感染作者,依然不能摆脱绵绵的愁绪。
这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。(8)
——梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的世界,让读者置身于江南的盛况之中,作者仿佛像插上翅膀飞离了这个痛苦的现实世界。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰暗的现实,无奈之情溢于言表。
这令我到底惦着江南了。——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前。(10)
——江南是自己的故乡,自己在那里成长,想江南是乡思的流露。作者本想用乡思来慰聊自己的愁苦,结果沉痛的现实压得他无法如愿。
如果我们用几个带“宁静”的短语概括其感情变化应是:不宁静──寻宁静──得宁静──失宁静。这是本文的另一个线索:情感线索(暗线)。
板书:
圆形结构
出家门──去荷塘──观荷塘──回家门
空间变化﹙游踪﹚——明线
不宁静──寻宁静──得宁静──失宁静
情感线索——暗线
四、文段内容分析:
1、作者为什么深夜离家去荷塘?
文章第一句“这几天心里颇不宁静”,显示了作者内心的烦躁、不安。而且这种烦躁与不安在时间上也不是一天半天,而是几天以来的心情了。作者内心烦闷便想到外面散步排遣,这就忽然想起日日走过的荷塘,想到在这满月的光,总该有另一番样子,于是便离家去荷塘。
2、那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢?是不是家里的矛盾?
文章第一段写道:“妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着,母亲还哼着眠歌,一切都很宁静、温馨。“我悄悄地披了大衫,带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的关心。可见不是家里的矛盾。
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联系一下作者所处的社会就可知道,作者是对黑暗现实的不满与苦闷。
本文写于1927年,当时蒋介石叛变革命,中国革命处于低潮,蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中国共产党员和广大革命人民的奋起反抗,同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家,他不满于反动派的血腥屠杀,但作为一个还没有掌握马列主义的知识分子,他没勇气正视血淋淋的现实,只能用孤独、苦闷这种消极的态度表达对黑暗现实的不满与苦闷。怀着这种孤独苦闷的心情,朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。
3、请分析第一段在全文中的作用。
从结构上看,这句话是组织文章材料的一条暗线,从感情的角度贯穿全文。
为全文奠定感情基调。“不宁静”是说心中有愁闷,无法排遣。这自然就为全文笼罩了一层愁的色彩。
造成一种悬念,引出下文。同时它是下文作者漫步荷塘、欣赏荷塘的原因。
与下文写环境的幽静形成对比,从中可以看出作者借环境之静来求得内心平静的愿望。
4、文章在描写荷塘月色之前还写了什么地方的景色?有什么特点? 有什么作
用?
地点:小路上的景色
特点:曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
作用:“幽僻”“寂寞”“蓊蓊郁郁”“阴森森”描绘荷塘周围情景,烘托人物内心的
苦闷和哀愁抑郁。
5、第三段写什么?
作者去荷塘的感受即月下独步的心情。
6、请说说这种感受的具体内容并思考这一段在结构上的作用。
作者在这幽僻的环境之中,在朦胧的月色下,一人独处,才感到自己成了一个自由的人,暂时超脱尘世间的喧嚣和烦恼。 “我且受用这无边的荷香月色好了。”流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。
结构上是过渡作用。
第二节
一、我们熟悉了文章内容,请大家说说,文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个自
然段?(4、5、6自然段)
二、品读第4自然段,看作者是怎样多角度来描摹荷塘美景?
1、请一位学生朗读第4自然段。
2、在这段写景的文字中,作者写的是哪里的景色?
所以我们可以为这一段文字取个小标题 ——月下荷塘。
3、这段文字依次描绘了哪些景物?
荷叶、荷花、荷香、荷波和荷韵。
4、描写这些景物分别运用了什么修辞手法?这些景物各自有什么特点?
荷叶:
比喻——“亭亭的舞女”是些高挑有风姿的女郎,“亭亭的舞女的裙”更是给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出高圆而舒展的风姿。 “田田”叠词的连用,突出荷叶的茂密连绵。
荷花:
拟人—— “袅娜”常用来形容女子体态轻柔优美,这里写出了荷花的妩媚、柔美姿态;“羞涩”是写少女的娇羞的情态的词,正好传神地表现了荷花含苞未放的情态。
比喻(博喻)——“明珠”写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光;
“碧天里的星星”写出了绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光;“刚出浴的美人”写出了荷花不染纤尘的美质。
荷香:
(这一句与一般的比喻有什么不同?里面蕴含了几种感官感觉? )
清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感/移觉。歌声是细柔飘忽,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。
荷波:
运用比喻的手法,写出微风过处叶花颤动的情状,既有视觉形象,叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象,风吹花叶的颤动声音。动静结合,形象地传达出荷塘富有生气的风姿,创造出了清幽恬静的氛围。
荷韵:
作者把所见与想象结合,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象到那叶子下的水“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。
5、这一段写景的顺序是什么?
这一段依次写了荷叶、荷花、荷香、荷波和荷韵。定点观察,由近及远,由上到下,先静态后动态,写景的层次极为清晰。这一段主要是写月下的荷塘,虽没有直接写月色,但处处有月,因为所有景物都在月色的笼罩之下。
三、品读第5自然段。
1、齐读课文第5自然段。
2、这一段的写景侧重点是什么?
所以我们也可以为这段拟写一个小标题——荷塘月色
3、这一段不仅仅句子用得好,一些字也用得非常巧妙。体会句子中词语使
用的妙处。
A、月光如流水一般静静地泻(照)在这一片叶子和花上 。
“泻”字化静态为动态,写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”,准确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响地幽静幽美,这就创造了一个安谧的氛围,意境相当优美。(“照”字直白,是如实地写,不是描绘,淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配,失去和谐感。
B、薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。
“浮” 写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼
的境界呼之欲出。而“升”给人腾空而上的感觉,不能妥帖地道出雾的轻柔。
C、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
写“叶子和花”在月光映照下呈现一种奶白色和娇艳欲滴的状态。
“笼”字突出雾的轻、薄、透,写出了荷花的清淡朦胧之美。
E、“却又像是画在荷叶上”
用.“画”,仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”,写出了投在荷叶上的月影之真、之美,也反映了作者观察之细致。
小结:可见,虽是一字之差,但表达效果却明显不同,意境也相去甚远。我们要以严谨的姿态面对博大精深的中国汉字,在用字方面要仔细推敲。
4、“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。”“酣眠”“小睡”分别比喻什么?为什么作者认为“这恰是到了好处”?
“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这同作者当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情相吻合,所以说“恰是到了好处”。
5、“塘中的月色并不均匀;但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。”联系上文,“并不均匀”是指什么?这一句用通感手法有何妙处?
是指灌木的树影浓密巨大,杨柳树影的稀疏修长。
“塘中的月色并不均匀;但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。” 月光和树影非常和谐的视觉景象转为小提琴演奏名曲的听觉感受,激发读者的联想和想象,增添了意境的温馨和优雅。
小结:第五自然段,着力描写月色,先是正面写,后是反衬。多用比喻等修辞手法,工巧熨贴。有光有影,有明有暗,从月光的映照下又进一步写出了荷塘胜景。
四、品读第6自然段
1、请全班学生朗读第6自然段。
2、本段写了荷塘四周的景色,与课文第2段照应,试比较两段写景的异同。
相同:
都写了荷塘四周景物,都写了树、小路。
不同:
第2自然段重点写了小煤屑路的寂静、幽僻,写得简略。而本段则以树为着眼点,由近及远,写了树色、烟雾、远山、灯光,再由静到动,写到蝉声、蛙声,显然,既是对第2自然段的回应,也是第4、5自然段荷塘月色的继续扩展。
3、本段写月下荷塘的四周景色,作者选用了一些叠字叠词如“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等”,试结合语境,说说这些词语的妙处。
展开余文
远远近近、高高低低——写出了树的错落有致,既开阔又有立体感,用语平实自然。
重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点,不仅写出了树木之多,而且加强了叶色的浓重气氛。
4、这段最后有这么一句话“这时侯最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声,但热闹的是它们的,我们么都没有”。 “树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹,而在刚才的分析中却说,这是个“宁静”的环境,这两者是不是互相矛盾?
这是用了反衬的手法,与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静,但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静,作者的思绪由理想回到现实, 最后一句“但热闹是他们的我什么也没有,”笔锋一转,流露出作者内心的空虚与哀愁。
五、品读第7-10自然段
1、作者的愁绪可谓“剪不断,理还乱,才下眉头,又上心头”,借美景来忘却以告失败,朱自清又尝试用什么办法来超脱现实,摆脱种种烦恼呢?这种方法最终有没有奏效呢?
忽然想起采莲的事情来了——“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。可作者并没有被这种光景所感染,“可惜现在我们早已无福消受了”,依然是“热闹是他们的,我什么也没有”。
2、作者又记起《西洲曲》里的句子,《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦,作者却借用来表达什么感情?文章中的哪个句子可以表明?
思乡之情——这令我到底惦着江南了。
3、此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?
触景生情,独在异乡为异客,面对黑暗的现实苦闷彷徨,无所适从,欲超然又想挣扎,借思乡排遣忧愁。
4、作者从荷塘回到家里,心绪如何?——怎样理解“猛一抬头,不觉已是自己的门前”。
①说明作者最终没有解脱出来,又回到现实,深化了文章的主题。
②首尾呼应,全文在孤寂氛围中结束.
六、当堂检测:
诗意而隽永的文字,需要细腻敏感的心灵;优雅而静美的景物,需要一
定的表达技巧。试着用你独特而灵动的文字把美妙的景物描摹出来吧,你也
会创造出令人惊异的美。
请以“校园落雪”为题写一个80字左右的情景交融片断。要求抓住景物特
点,运用多种修辞手法。
小结:
法国艺术家罗丹说过:“我们的身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼
睛。”其实,我们不是缺少发现美的眼睛,而是缺少表达美的才情。如果同学们能经常用手中的笔,写出你所发现的美,你也会成朱自清的。希望大家平时多注意写作练习。
王斌
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