教学目标 体会对话访谈的方式；师生用对话的方式解读文本。

      过程与方法目标

      学会利用不 同媒介查找与课文相关的信息；

      情感态度与价值观目标

      树立报效祖国、甘于奉献的正确的价值观 。

      教学重点

      引导学生树立正确的人生观和价值观。

      教学难点

      多角度、微观地了解一个人

      课时安排

      1课时。

      教学过程

      一、新课导入。

      1.播放杨澜采访袁隆平的视频资料，学生直观体会对话访谈的特点。

      2.学生介绍袁隆平的生平、成就，教师小结。

      二、整体感知。

      1.一千亿是个什么概念？袁隆平的名字为什么会值一千 亿？

      2.你从袁隆平的谈话中感受到他是怎样的一个人？在中国历史上还有没有这样的人物？试举一例。

      3.你还知道哪些关于袁隆平的事情，说给同学们听听。

      三、对话探究。

      1.杨澜的采访重点集中在哪两个方面？

      示例：巨大贡献和奋斗历程。

      2.袁隆平有哪些巨大贡献？他是怎样看待自己的荣誉的？

      3.你从袁隆平的奋斗历程中有哪些感悟？

      4.你怎样看待袁隆平会拉小提琴这件事？这给我们今天的学习以怎样的启示？

      四、课堂感悟。

      师：安贫乐道，无私奉献，这就是中国科学家的高风亮节。我们中国有这样一批爱国、爱事业的科学家，国家的富强指日可待。

      生：从这篇访谈中我懂了，一个人仅仅有渊博的学识是不够的，更要有奉献祖国、无私忘我 的精神，作为当代的中学生，我们要先立德，树立远大理想，才能为学习指明正确的方向。

      生：看了这篇访谈我才知道，科学家并不是一个只会搞研究的书呆子，而是一个热爱生活的人，我们也应该在学习之余，培养自己的爱好，全面 发展。

      ……

      四、重点突破。

      1.从刚才的表演中，你认为什么样的访谈才称得上是一个好的访谈？

      示例：

      （1）准备：查找大量翔实的资料，对访谈人有充分的了解。

      （2） 内容：紧密联系生活，富有时代气息，主题突出鲜明。

      （3）形式：思路清晰，问题流 畅连贯，环节紧凑，语言平易近人，交流自然真实。

      （4）情感：以情动人，以情感人，以情表现人，访谈必须情感真挚。

      （5）风格：力求表现出访谈人的突出特点；其次表现出采访者的采访风格。

      2.根据以上我们归纳的访谈标准，请你评价一下这篇访谈的特点。

      3.如果你去采访袁隆平，除了杨澜的问题，你还会问哪些你感兴趣而又有价值的问题？

      五、访谈演练。

      假如 你是白岩松，现在你要采访的是2008北京奥运会开幕式的总导演张艺谋，你会设计哪些问题，才能让观众更多地了解导演对开幕式的设想以及创新之处？

      访谈要求：主题集中，思路清晰，环节紧凑，个性鲜明。

      六、课堂总结。

      能使13亿人吃饱肚子，这是一个创举，袁隆平教授能几十年如一日一直扎在田间地头搞研究工作，不为金钱、名利所动，这不能不说明中国科学家的操守。在充满诱惑的今天，作为年轻人 ，我们在学识水平进步的同时，道德品格能否同步发展，我们能否保持自己的人格不变，这是我们 在学习完本文之后应该深思的地方。

      七、布置作业。

      阅读或  查找关于钱学森 、邓稼先、茅以升等中国老一辈科学家的事迹，感受他们的人格魅 力，从中汲取精神养分。