教学内容 望江南

教学目标：

知识与能力目标

引导学生了解词作者的生平创作。积累相关名句。

过程与方法目标

通过对词曲的朗读及对名句的理解，引导学生理解诗人寄寓其中的情感 和词曲的深刻内涵。

情感态度与价值观目标

在学习中理解诗人所表达的对现实的思考。

教学重点

积累相关名句

教学难点：

理解诗人寄寓其中的情感和词曲的深刻内涵。

教学方法  朗读 感悟

课时设计   一课时

教学过程    

一、由词的风格导入词的学习

二、简介温庭筠

三、读顺全词

　１、读出节奏 。

　２、读出重音。

　３、 示例：“独”“尽”“千帆”“皆不是”“脉脉”“悠悠 ”“肠断”。

三、读懂大意

　　１、用自己的话说说全词的大义。

　　２、用一句话准确概括全词内容。

四、读出层次

　　建议你再读全诗，从“时间、景物、情感、手法、表达方式”等角度说一句话，表示你读懂了课文。

　　 １、从时间来看，全词 描绘了一位独处深闺的女子从清晨到黄昏一天的活动。

　　２、从景物来看，全司 的景物犹如一个个扫描镜头，从家中→楼头→千帆→江水，最后定格在白频洲。

　　３、从情感看，全词 女主人公从满怀希望到一次一次失望 ，因而肝肠寸断。

　　４、从手法看，全词 没有粉饰、刻板之语 ，多 用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

　　５、从表达方式看，全词 第一句叙事，第二句描  景，第三句抒情 ，[叙一笔，描二笔，抒一笔]，构成叙→描→抒的模式。

　　　　小结模式：叙一笔、描一笔、抒一笔（或事一笔 、景二笔、情一笔）

五、读出情味
“梳洗”一词表现了女主人公满怀信心的期待，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来。

　　小结：

　　 １、“独”字，说明她是在等候选行爱人的归来，写出了这一个女子孤单寂寞的生活处境，同时又引出一个悬念：行人到底归来没有？

　　２、“千帆”点明她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟，作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到捻的心理变化过程与内心的痛苦（改变语序“千 帆过尽皆不是”）

　　３、“脉脉、悠悠”描绘了夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪，她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是“过尽千帆皆不是”，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。夕阳有意，江水有情，思念无穷。 

　　４、“肠断”写出了女主人公失望之情痛苦到了极点，把视线从“千帆”“斜晖”和“江水”那呈收拢回来，集中在“百频洲”，那是她当初同爱人分手的地方，当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。 （聚焦定格情头）

六、读背全词

屏幕显示关于词的来源及特点。

根据学生积累介绍作者

指导朗读

再读全诗

深入理解

建议你再读课文，就课文中的一个字、一个词或一个句子，谈 谈自己的独特的见解。

教学回顾

 

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