西安航空618中学  柳志耘

      教学目标：

      1.领会中国诗的特点。

      2.体会比较文学创作方法。

      3.感受钱钟书的人格魅力。

      教学重点难点：1.概括中国诗的特点。

      2.品味比较文学法在文中的运用。

      教法：1.指导学生品读课文，引导学生思考表达。

      2.组织小组活动，促成学生讨论交流。

      学法：1.自主学习，对比阅读。

      2.探究合作学习，表达交流。

      教学内容及过程：

      一．导入新课：品读中国诗歌，朱光潜老先生建议我们须有一字不肯放松的谨严态度去“咬文嚼字”，林庚老人告诉我们须潜心领会中国诗歌语言中丰富的“暗示性”特点，那么中国诗歌具有什么的特点呢？今天，让我们来一起聆听博学多能，学贯中西在文学创作和学术研究两方面均有卓越成就的著名学者、作家钱钟书早在1945年12月面对众多美国学者的一次有关中国诗的一次著名演讲。    

      二．介绍作者钱钟书：

      现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君 。无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。主要作品，《写在人生边上》(散文集)《人.兽.鬼》(短篇小说集)、《围城》(长篇小说)、《谈艺录》（诗话）《管锥篇》(1-4册，文论)《七缀集》(文论集)。

      三．初读课文。（学生自读课文，完成老师要求。）

      1.  找出所有关于中国诗特点句子。（学生在文章中画出原句。）

      2． 用简洁的语言概括出中国诗的特征。（要求学生从文中筛选、提炼、概括）

      在学生交流发言的基础上总结从课文中提炼出的中国诗的特点：

      第一、中国诗是早熟的。（发展上）

      第二、中国诗讲求篇幅短小。（形式上）

      第三、富于暗示性。有问不答，以问为答，讲究静默。（技巧上）

      第四、中国诗笔力轻淡，词气安和。（语言上）

      第五、中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有。（内容上）

      四．语文活动。

      第一步：自主学习， 找出文中从比较文学的立场所谈到的有关中国诗的内容和见解。

      （让学生深入阅读课文，有目的地关注作者的思考和结论。）

      第二步：小组探究合作学习，分析品味找到的相关内容，就其中一例从思想内容和表达形式两方面谈谈你的认识和看法。 （让学生在小组合作交流的基础上，仔细品味作者思想和语言表达的独特之处。这是本节课堂教学的核心，式教学的重点和难点，关键是具体教学内容是在学生通过自主和合作探究学习的过程中动态生成的，老师引导学生结合课文深入思考，最终达到本节课的教学目的。）

      老师备注：文中从比较文学的立场所谈到的有关中国诗的内容和见解共计有十四处之多，作者深刻的思想和极具个性的表达都蕴含其中，学生思考不到位的地方，期望通过学生和学生的对话，学生和老师的对话，师生和文本的对话完成，以期让学生达到有效学习，他们的思考和认识有一定程度的提升。）

      思想内容明确：

      比较1  诗的发展规律。一般诗与中国诗比。

      比较2  诗歌的篇幅。中国诗短。

      比较3  有问不答，以问为答。中国诗最多。

      比较4   笔力轻淡，词气安和。中国诗“比重”轻。中国诗人狂得斯文。

      比较5   田园诗的安静。中西方都有。

      表达形式明确：

      1.举出诗歌、绘画、音乐、故事、传说、寓言

      ——举重若轻，化难为易，化繁为简。

      2.征古今引中外，援引众多国家资料，包括文学、哲学、历史学、艺术  ——博学多识，学贯中西，学富五车

      3．信手拈来大量运用比喻、反语、对比、夸张、引用等修辞

      ——聪明睿智，幽默风趣、凸显涵养魅力

      五．拓展训练。评说这两首诗在内容和形式上的异同。（语言力求诙谐幽默，多用比喻、夸张）

      《 观沧海》——曹操

      东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

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      幸甚至哉，歌以咏志。

      《致大海》——普希金

      再见吧，自由奔放的大海! 

      这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，

      和闪耀着娇美的容光。

      好象是朋友忧郁的怨诉， 

      好象是他在临别时的呼唤， 

      我最后一次在倾听 

      你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 

      你是我心灵的愿望之所在呀！ 

      我时常沿着你的岸旁， 

      一个人静悄悄地，茫然地徘徊， 

      ﹍﹍

      哦，再见吧，大海！

      我永远不会忘记你庄严的容光， 

      我将长久地，长久地 ，

      倾听你在黄昏时分的轰响。 

      我整个心灵充满了你， 

      我要把你的峭岩，你的海湾， 

      你的闪光,你的阴影,还有絮语的波浪,

      带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。 

      展示老师拙文：

      两首诗均为短诗，一为古体诗，一为自由体诗。二者都以大海为咏叹对象，借自然景观抒怀。

      曹操此时胜仗归来，普希金正在政治幽禁；曹操前来欣赏大海，普希金被迫以大海为伴。

      但曹诗视大海为自己，大海若我，我若大海，大海的磅礴奇伟，辽阔大气就如同曹公所表现出的宏伟志向，广博胸襟，远大抱负。

      普诗视大海如知己、如偶像、如长者，大海象征自由、象征力量，这与诗人产生强烈的共鸣，诗人在倾诉和呼唤中为自由，为理想而抗争和奋斗。

      曹诗中的“我”是暗蕴在深海之中的，普诗中的“我”是张扬于海面的。

      所以，中国诗歌特中国的地方实体现在世界是海中的。

      六、作业：

      钱老，我想对您说﹍﹍

      要求：1、写出你学习本文后的收获或自己想与钱老探讨的问题。

      2、语言可以力求诙谐幽默，多用比喻、夸张修辞。

      3、300——500字。

柳志耘