教学目标

      １、知识目标：.掌握“逆旅、阳春、烟景、大块、文章”等重点文言词语的含义，了解有关“序”这种文体的基本常识。

      ２、能力目标：培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力。３、情感目标：体会李白对人生的感悟，激发学生珍惜时间，积极进取的热情。 

      重点难点

      1、背诵课文，体会文中的思想情感 

      2、积累体会文中的优美词语与句式 体会文中积极昂扬的情感特质

      一、导入

      师生齐背李白诗歌《将进酒》。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首优美的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。今天，就让我们一起走进他们聚会的场所，一起来品读李白的《春夜宴从弟桃花园序》。

      二、新授：

      1、解题

      题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。

      望题生义：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文。由于文章篇幅短小，作者就把时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（作者与诸从弟）、事件（宴饮）等都在题目中一起交代了，这样就为在文章中写序的原因留下了空间。这样安排，重点突出，凝练集中，结构紧凑。

      2、文体常识

      序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集序》）。

      宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。

      3.朗读全文，整体感知，疏通字词。

      【归纳总结】

      （1）投影出示卡片式学习表（见表1），指导学生在文中勾画标记答案，整体感知文章结构。

      表1：（斜体加粗部分由学生讨论交流得出）

      （2）投影出示重点文言词语、通假字，涉及典故简单讲解。

      师生交流总结文章内容：赏美景、序（叙）天伦、高谈转清、饮酒赋诗。

      三、赏析词句，感悟诗情。

      1.诵读赏析。学生诵读、点评，说说为什么这样读。通过诵读品味诗人情感，体会诗人的豁达胸襟。

      2.品析佳句。（1）你认为哪个句子或词语用得好？通过这些词语或句子你能体会到诗人什么样的情感？

      提示：如“阳春”“飞”“芳”“幽赏未已”“高谈转清”“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”等等。

      （2）同学们在完成课文的解读以及诵读之后，感受一下，这篇文章的情感基调是什么样的？我们可以简单地将之归入什么性质？（积极的还是消沉的？）

      3.对比阅读烘托主题。（1）媒体出示：（教师朗读，扫清阅读障碍）

      王羲之《兰亭集序》：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹。

      王勃《滕王阁序》：呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。

      石崇《金谷诗序》：感性命之不永，惧凋落之无期。

      孙绰《兰亭集后序》：乐与时去，悲亦系之。

      陶渊明《游斜川序》：悲日月之遂往，悼吾年之不留。

      思考：古人写作宴序类的文章，常常开始写“乐”，继而写“悲”，多有“兴尽悲来”的情绪转换。《春夜宴从弟桃花园序》是否也这样？

      （2）总结提升。李白写游宴，完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染，与古人的同类作品相比，它别开生面，自是锦心绣口之文。

      四、回顾全文，升华情感。以昂扬乐观的心态诵读这篇序文。

      五、布置作业1.默写课文。

      2.摘抄3—5则古人关于时光流逝，生命短暂的人生感慨的诗句或语段。

      先让学生回顾所学过的知识

      老师介绍，适当补充。

      屏显

      提醒学生注意字音

      学生结合注释，老师点拨。多媒体显示学生掌握 

      本文用典颇多，分析文中典故的运用，意在帮助沉重了解一些常见典故的来源以及其中的含义，以便学生更深入地理解作品的内容，也可以提高学生基本的文化素养。

      学生边读书边讨论，然后回答。

      板书设计

      春夜宴从弟桃花园序    李白

      1、运用典故

      2、运用比喻、拟人修辞方法

      3、运用对偶，语言凝练

未带地图的