唐保娟

      教学目标：

      1、正值春暖花开、莺歌燕舞的时节，学生乐于亲近大自然，引导学生在欣赏春天、享受春天的同时，用自己的语言表达对春天的喜爱、赞美之情。

      2、培养听障学生观察事物、感受生活及表达语言的能力。

      学生分析：

      听障学生由于自身条件的限制，相对于健听孩子，对同一件事，听障学生多侧重于用连贯的词来表达，语言表达能力比同龄健听孩子低很多，而且往往浮于表面，语言直白，缺乏相应的联想、形象化的语言，所以，这节课，主要是引导学生将春天的变化、自己的感受，能流畅地表述，形成一篇完整的文章。

      教学设计：

      在习作前，布置学生利用课余时间，用照相机留下春天的足迹。在课堂上，回顾学过的与春天有关的诗、文，边背诵这些诗文，边与学生分享春的美丽与作者的感情及写法；再与学生一起欣赏这些美丽的照片，引导学生抓住春天景物的特点。最后，学生抓住自己感受最深的几点，有条理地描绘春天。

      教学过程：

      一、回忆诗人笔下的春天，体会诗中的意象和诗人的感情。

      1、同学们，请想一想我们学过哪些与春相关的诗文。

      （学生熟知的诗文有《春》（朱自清）、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》、《村居》、《春夜洛城闻笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《忆江南》、《钱塘湖春行》等）

      2、教师与学生重点分享《春》、《钱塘湖春行》、《早春呈水部张十八员外》。

      （1）师生分享《钱塘湖春行》

      a.师生齐备这首诗

      b.学生说说题目的意思

      c.学生说说这首诗写了哪些春景，你最喜欢哪个？（抓住中间两联体会）

      d.这首诗体现了诗人的什么感情？（喜爱）

      （2）师生分享《早春呈水部张十八员外》

      a. 师生齐备这首诗

      b.学生说说哪些诗句体现了题目中的早春？

      c.三四句体现了诗人什么样的感情，用了什么方法？

      （3）师生分享《春》

      a.学生说说朱自清写了春天的哪些景？（春草、春花、春风、春雨还有人们的活动）

      b.你印象最深地是哪种景？（学生自由说说）

      c.教师引导学生小结，很寻常的景物在朱自清的笔下展现了非同寻常的诗意美，抓住景物的特点，使比喻、拟人、排比等多种修辞，表达了对春的喜爱，赞美之情。

      二、欣赏春之美，寻找身边春的足迹

      1、全班16个同学，分成四组，每组展示自己最美的10张照片，并说说自己的感受。（在小组代表讲述的时候，其他同学可以补充。）

      2、学生有条理的说说春天的足迹。（在学生讲述的过程中，教师鼓励学生尽量用规范、形象的语言。）

      3、学生在纸上列出自己的作文提纲。

      4、教师引导学生尝试借鉴诗文中的写作方法，抓住景物的特点，写出春天的变化与美丽，写出自己独特的感受。

      三、学生完成习作。

唐保娟