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阅读:538  2016-12-01
标签:教学设计 七年级教学设计
秋天的怀念 教学设计
学习目标

      1、识记本课生字词;

      2、体会母亲对儿子深沉的爱;

      3、掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的写作手法;

      4、理解题目和篇末描写菊花的含义。

      一、自主学习

      (一)了解作者,走进感人的文本

      1、走近作者。

      史铁生,男,汉族,1951年生于北京。1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工,七年后因病情加重回家疗养。

      1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等;散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字,单篇或结集在海外出版。

      2002年,史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖,同年,《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。

      2、了解作者。

      ① “幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”

      ②“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。” 

      ③“人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。”

      从作者的三段语录中,你觉得他应该是怎样的一个人?

      3、阅读文本(一定按照要求做哟!)。

      (1)朗读课文。给课文标上段序,圈画出生字新词,标注出疑难问题;

      (2)默读课文。把握课文的主要内容,初步感悟人物形象;

      (3)选段朗读。选择你认为精彩的段落有感情地朗读。

      4、自学诊测(不要看课本!)

      ⑴给加点字注音或根据拼音填汉字,并把下面词语抄写在田字格内。

      瘫痪(      )  qiáocuì(    )  沉寂(    )  诀别(    )  喜出wàng外(    )

      lànmàn(    )  淡雅(     )  暴nù(    )  chuí打(    )  絮絮叨叨(     )

      ⑵课文写了四个场景,你能标出它们所在自然段,并概括每个场景所写的事件吗?

      场景1:(第   自然段)主要事件:

      场景2:(第   自然段)主要事件:

      场景3:(第   自然段)主要事件:

      场景4:(第   自然段)主要事件:

      (二)再读课文,体会复杂的情感

      1、再读课文第1自然段。

      ⑴用一个词语概括我脾气的特点,我为什么会变成这样?

      ⑵从母亲的言行中,体会母爱。

      ①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

      ②当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

      ③母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

      2、默读课文2—6自然段,思考:

      ⑴母亲和儿子对话时,为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感?

      ⑵从母亲昏迷前的最后一句话,你体会到什么?

      ⑶把“我”看到的,描写北海菊花的句子抄下来。

      ⑷北海的菊花有什么精神?“我”从中悟出了什么道理?

      3、如果将文章的题目直接改称“怀念母亲”好不好,为什么?


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      二、合作探究

      (一)品味语言,读懂母爱的深沉

      下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子,试分析句中加点字在文中的作用。

      1、母亲悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

      2、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块,好好儿活,好好儿活……”

      3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。

      4、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感。

      (二)研读思考,读懂儿子的忏悔

      母亲对儿子的爱是深沉伟大的,那么儿子呢?儿子爱母亲吗?

      (三)感受坚韧,读懂人生的磨难

      认识的史铁生,一个坚强的“好好儿活”的史铁生。朗读最后一段,思考为什么这里要强调菊花的色彩?文中还有表示颜色的词语吗?为什么这样描写?

      (四)品读课文,感悟文章的主旨

      1、文中几次写到“看花”?你能看出文章是以什么为线索的吗?

      2、母亲提议在春天去北海看花,是何用意?秋天到了,又提议去北海公园看菊花,又是为什么?

      3、课文几次写到了秋天?课题《秋天的怀念》,怀念什么?

      三,即时训练

      (一)阅读课文,完成下面的练习

      ①双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄的躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。……

      ……

      ⑦又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿,要好好儿活……

      1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是:

      2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是:

      3、文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。

      4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

      5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗?为什么?

      6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描写内容具体说明。

      7、如果将这篇文章标题中的“秋天的”去掉好吗?为什么?

      (二)拓展训练

      给身在天国的史铁生或他的母亲写一封短信,或写一段墓志铭。

      (三)推荐阅读

      阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等,写一篇读书报告。

      四、评点总结

陈朝春

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