教学目标

1.有感情地朗读和背诵诗歌，体会诗歌的音乐之韵和结构之美。

2.理解诗歌的意象，体会诗人对祖国的爱和那份思乡情结。

3.鼓励学生课前读诗并查阅资料，培养学生自主学习的能力。

教学重点

1.理解诗人在诗文中运用的通俗易懂而又亲切感人的形象。

2.通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。

教学难点

通过朗读品味诗歌中所蕴涵的情感。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题，其中不乏传诵千古的名篇，现在请大家回忆一下有关描写乡愁的诗句（略）。今天我们就要学习台湾当代诗人余光中的思乡之作《乡愁》。

设计说明：要充分调动学生发言的积极性，以活跃课堂气氛，导入新课。

二、朗读诗歌，进入情境

1.学生自由朗读，要求学生注意品味朗读时的感受。

2.学生齐读，然后回答：你喜欢这首诗歌吗？为什么？（这个问题可以让学生初步体会到诗歌的音律的和谐、词语的优美、结构的均匀整齐等特点，学生可以自由谈，不必拘泥限制）

3.教师配乐朗诵。

4.学生齐读。

三、欣赏“三美”，品味鉴赏

闻一多先生认为诗歌须具备“三美”特征：音乐美、绘画美、建筑美。可以说，这首诗歌在这几方面都表现得很突出，值得我们欣赏品味。

1.音乐美。先朗读，品味其音乐美的所在。

诗歌分四小节，“乡愁是……”与“在这头……在那（里）头”四次重复，“头”字有规律地重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使诗歌的旋律回旋往复，一唱三叹。

2.绘画美。

（1）这首诗歌共撷取了几个意象？分别是什么？

共四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。

（2）你认为选取这四个意象有什么好处？

这几个意象具有单纯而丰富之美。它们是明朗的、集中的，所传递的情感是真挚的、热烈的，让读者似乎能听到一颗思乡的心在跳动，绵长而有力。

（3）把学生分成四组，分别朗读一小节，然后展开讨论：根据诗歌内容，展开想象，用具体的描述性语言描述一下海峡这头、海峡那头两岸亲人的相思画面，并抒写相思之情。

3.建筑美。顾名思义是结构上的美的特点，那么，这首诗歌在结构上的特点是什么？

（1）脉络清晰，一线贯穿。以“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这样的时间顺序为时序，其间贯穿强烈的思乡之情。

（2）句式整齐、匀称，却又不失活泼、流动，注意了长句和短句的变化调节，表现出了在统一中求变化、在变化中求统一的美的原则。

4.诗歌中你最喜欢的段落或句子或词语是什么？谈谈理由，然后把它深情地朗诵出来。

（设计说明：这是全课的重点，也是难点，可以根据学生的理解能力来灵活处理，不必拔高，只要学生能把握住“思乡”这一大的主题即可。适当时候，教师要注意启发和补充。如果师生双方能互相启迪、感染，在探究过程中产生互动的效果，是最好的了。）

5.小结：本诗以时间的顺序进行，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。

四、作业布置

1.有感情地朗读和背诵这首诗。

2.“思考与讨论”的第二题。

 

惜缘