邹四妹

      【学习目标】

      1、反复朗读，学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。

      2、能把握文章内容，理解文章主旨。

      3、学习作者积极乐观的人生态度。

      【学习重点】

      1、品味本文生动形象、富含哲理的语言。

      2、把握文章内容，理解文章主旨。

      【学习难点】

      学习作者积极乐观的人生态度。

      【学法指导】

      学习本文，首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。 

      【学习课时】1课时

      【预习导学】

      1、你了解作者吗？请你介绍一下冰心。

      2、给 下列加点的字注音：

      巉岩（　　）休憩（　　）芳馨（　　）云翳（　）轻吟（　）荫庇（　 ）挟卷（　　）骄奢（　　）

      3、解释下列词语：

      ①巉岩：

      ②荫庇：

      ③一泻千里：

      ④朔风：

      ⑤惊骇：

      ⑥云翳：

      【合作探究】

      （一）读美文，感知形象。

      1、请学生读课文，读出语调和感情。

      2、文章告诉我们生命像什么？

      3、结合自己的生活体验，说说“生命像什么”。

      （二）析美文，理清思路。

      1、生命是一个平常的话题，但作者能将抽象的生命物象化，人格化，写得思路清晰，章法严整。根据自己的阅读感悟，你能为文章划分层次吗？

      2、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？ 

      3、树的一生中又有怎样的经历呢？

      （三）品美文，领会意蕴。

      1、说读美文：自由大声地读出你喜欢的句子。

      2、小组交流：品味关键语句，理解其深层含义。

      (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

      (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

      (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!

      (4) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

      【课堂测评】

      1、下列句子修辞手法使用不同的一句是（     ）

      A生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

      B大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。

      C小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

      D波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

      2、结合课文内容，谈谈你对“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”

      这句话的理解。

      【拓展延伸】  

      根据课文内容用自己的话说说你对生命本质的认识。（小组交流）

      【课后作业】

      学了本文后，你对生命有了深刻的认识吗？请写一篇读后感，结合实际谈谈自己对生命的认识。

      《谈生命》导学案

      【学习目标】

      1、反复朗读，学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。

      2、能把握文章内容，理解文章主旨。

      3、学习作者积极乐观的人生态度。

      【学习重点】

      1、学习品味本文生动形象、富含哲理的语言。

      2、能把握文章内容，理解文章主旨。

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      【学习难点】

      学习作者积极乐观的人生态度。

      【学法指导】

      学习本文首先要通读全文，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背诵文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。 

      【学习课时】1课时

      【设计思路】

      课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验或有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

      【创设情境，导入新课】

      ①展示幻灯片1，同学们，当您看到这破土而出、茁壮成长的幼苗时会想到什么呢？（生命）

      ②生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵，它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读……尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和 规律都是相同的。现在，就让我们走进冰心笔下的《谈生命》，倾听她对生命的诠释！

      ③板书：谈生命（切入幻灯片2）

      【预习导学】

      1、走进作者（你了解作者吗？请你介绍一下冰心。）

      冰心，原名谢婉莹，现代著名女 作家。主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为主题。

      2、给下列加点的字注音：

      巉岩（chán）　　休憩（qì）　　芳馨（xīn）   云翳（yì）　

      轻吟（yín）　　荫庇（yìn）　　挟卷（xié）   骄奢（shē）

      3、解释下列词语：

      ①巉岩：高而险的山岩。

      ②荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。

      ③一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。

      ④朔风：北风，寒风。

      ⑤惊骇：惊慌害怕。

      ⑥云翳：中医病名。眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。此处可理解为阴影。

      【合作探究】

      （一）读美文，感知形象。

      1、请学生读课文，读出语调和感情。（1-5、6-7、8-9，注意读出感情、语调的变化：感情平静，语调深沉；感情激越，语调激昂，声音响亮；议论处，情调高昂，蕴含力量。）

      2、文章告诉我们生命像什么？（“一江春水”和“一棵小树”）

      3、结合自己的生活体验，说说“生命像什么”。（同学自由发言，至多5人）（切入幻灯片3）

      ①生命像大海,有时平静，有时疯狂。

      ②生命像品茶，有时有淡淡的苦味，有时有淡淡的清香。

      ③生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。

      ④生命像道路，有时平坦，有时崎岖。

      ⑤生命像青草，有时纤弱，有时顽强。

      （二 ）析美文，理 清思路。

      1、生命是一个平常的话题，但作者能将抽象的生命物象化，人格化，写得思路清晰，章法严整。根据自己的阅读感悟，你能为文章划分层次吗 ？（切入幻灯片4）

      第一部分（①）：提示话题，引起下文。  （这是全文的领起句，也是思路的起点。）

      第二部分（②-⑥）：描写生命像春水东流的状况。  

      第三部分（⑦）：描写生命像一棵小树成长 和衰亡的状况。  

      第四部分（⑧-⑨）：总结上文，抒发感想，阐明哲理。  

      2、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？ 

      聚集力量  快乐勇敢流走  奔腾和怒吼   心平气和一泻千里   消融、归化、无乐无哀。

      3、树的一生中又有怎样的经历呢？

      勇敢快乐破壳而出    雨中吟唱风中跳舞   挣脱、挺立   宁静和怡悦   消融、归化、无乐无哀。

      （三）品美文，领会意蕴。（切入幻灯片5）

      1、说读美文：自由大声地读出你喜欢的句子。

      示例：

      ①生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

      ②在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

      ③快乐固然兴奋，苦痛何尝不美丽？

      ④愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

      2、小组交流： 品味关键语句，理解其深层含义。（学生自由选句评析，集体交流。）　

      (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!

      句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

      (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!

      生命是一个过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。

      (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!

      作 者一方面肯 定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。

      (4) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

展开余文

      阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。

      【课堂测评】（切入幻灯片6）

      1、下列句子修辞手法使用不同的一句是（  A   ） 

      A生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

      B大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响 地流入她的怀里。

      C小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

      D波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

      2、结合课文内容，谈谈你对“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”这句话的理解。

      这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

      【课堂小结】

      本文用充满哲理的语言，以“一江春水”和“一棵小树”为例，对生命过程进行了形象的描述，揭示了生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的法则，同时表达生命不息奋斗不止的意志和乐观豁达的精神。（见“板书设计”）

      【板书设计】（切入幻灯片7）

      【拓展延伸】

      根据课文内容用自己的话说说你对生命本质的认识。（小组交流）（切入幻灯片8）

      示例：

      ①生命的本质和规律，在于蓬勃成长 ，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。  

      ②生命始而渺小、微弱，继而 强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。  

      ③生命的道路是曲折的，  生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。  

      【教师寄语】 （切入幻灯片9）

      同学们，生命对于每个人来说只有一次，我们应该珍惜这仅有的一次生命。幸福是人生，不幸亦是人生，经历了风雨的洗礼，生命方能绽放真正光彩。我真心希望我们在座的老师和同学都能珍惜生活，感谢生命，敬畏生命，每一天都过得充实而自信，快乐而阳光！

      【课后作业】（切入幻灯片10）

      学了本文，你对生命有了深刻的认识吗？请写一篇读后感，结合实际谈谈自己对生命的认识。

      愿您的生命璀璨多彩！再 见！ （切入幻灯片11） 

侯晓旭