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阅读:696  2016-12-23
标签:教学设计 高一教学设计 人教版高一教学设计
《小狗包弟》教学设计(人教版高一必修一)
 

【教学目的】

一、知识与能力:

(1) 了解“文革”给国家和人民带来的危害。

(2)学习用朴素自然的语言表达自己的思想感情,按“自然流”叙事抒情。

二、过程与方法:

(1)通过阅读文本,培养学生自主探究的能力。

(2)通过合作交流,提高学生解决问题的能力。

(3)通过课外搜集关于“文革”的资料以及历史上伟人自我反省和忏悔的例子,引领学生走进生活。

三、情感、态度与价值观:

感受巴金严于解剖自己的伟大人格,培养学生的反省忏悔意识,帮助学生形成高尚的人格和道德情操。

【设计意图】

教材分析:

除了语言朴素、结构自然之外,这篇课文的主要价值,首先在于它的认识作用,它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况,由此而产生课文应有的认识生活的作用。现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代;因此可以布置学生在课前通过上网搜索,或通过报刊杂志,或从长辈们那里了解这场政治运动,并以此理解课文所反映的“文革”现实及巴金的写作意图。

课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。         

【教学重点、难点】

教学重点:

1、认识特定历史时期人性扭曲的状况,感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感,提升自我的人生境界。

2、能够正确评价作家放弃小狗”包弟”的行为。     

教学难点:

理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判

教学课时:2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、十年“文革”是中国当代历史上一段惨痛的记忆。请同学们介绍自己所了解的“文革”。 2、教师总结:叶剑英元帅曾经沉痛地说过:“文化大革命死了两千万人,整了一亿人,浪费了八千亿人民币。”“十年间国民收入损失约五千亿元”(引自胡绳主编《中国共产党的七十年》)无数的人们在“文革”中经历了许多苦难,巴金先生就是其中的代表,他是我国著名的文学家。

二、“多媒体”简介作家作品

巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。

1928年,他完成第一部中篇小说《灭亡》,1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等长篇小说和《寒夜》、《憩园》等中篇小说。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。

“文革”中,巴金遭受到残酷的迫害。1978年起,他在香港《大公报》连载散文《随想录》,回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《小狗包弟》就是其中极为感人的一篇回忆性散文。

现在,让我们通过这篇文章走近一个特定时代,走进一个忏悔的灵魂。

三、整体感知文本

1、  自读课文,注意正音,读出情感。

2、自主探究,理清思路:

(1)提出问题:《小狗包弟》是一篇叙事性散文,本文写了哪几件事情?

(2)合作交流,解决问题 (板书或屏幕展示,明确)

引子 (1自然段) —— 艺术家与狗的故事

开端 (2自然段) —— “包弟”的来历

发展 (3—6自然段) —— 七年相处

结局 (7-9自然段) —— 一朝痛别

尾声(10-13自然段)—— 真心忏悔

四、紧扣内容,探讨交流:

1、思考:开篇写艺术家与狗的故事,有何意义?

明确:从思路方面说,引出话题,起着铺垫、启发的作用;从内容方面说,艺术家与狗的故事和作者与狗的故事形成对照,表明这类事情的普遍性,从而深化了文章的主题;从表达效果说,作者与狗不像引的故事在表象上那么强烈,但却是“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

2、作家巴金通过别人的故事引到自己的故事,作家在介绍“包弟”来历和描写人与狗之间的相处时,突出了”包弟”的什么特点?巴老用什么描写方法让我们感受到小狗的特点的?从文中找出相应的内容

明确:可爱、聪明、有情义、通人性。

正面描写:

第2自然段“狗来了……不停的作揖”——可爱

第3自然段“它不咬人……引客人发笑”——可爱、聪明

侧面描写:

第3自然段写日本女作家在两年之后仍然对包弟念念不忘——可爱

第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”——有情义、通人性

3、故事里给你印象最深刻的是什么?

明确:狗的忠心,人的冷漠与残忍。

4、为何要突出小狗包弟的这些特点?

明确:小狗包弟愈是可爱,愈是聪明,作家的一家人就愈是不忍让它离开。

5、小狗包弟如此的可爱与聪明,却成了巴金一家人的包袱,包弟成为包袱的原因是什么?

明确:a、日本种的小狗。b、瑞典旧主人

在那个年代,养一只宠物狗本身就是一种奢侈,会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的“艺术家”有罪的原因(“里通外国”是反革命),再联系小狗包弟的这种特殊身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

5、作为礼物,“包弟”却无法送出,为什么?

明确:在“文革”那样的环境下,人人自危,人人力求自保甚至连朋友都出卖,哪里还顾得上一条小狗。这注定了小狗包弟命运的悲剧性。


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6、小狗包弟是逃脱不了与艺术家那条小狗相同的命运了,将两个故事的主人公和情节对比一下,看看二者有什么区别?

明确:艺术家的狗是因为保护主人而被人打死的,这表现了狗的忠诚;可爱的包弟则是被主人主动送上解剖台的,这表现出人对狗的背叛。 

五、作业

1、  课后练习。

2、  相关链接。

第二课时

一、导入:

从巴金自然朴素但饱含情感的笔调中了解了小狗包弟的悲惨命运,也了解了人性中自私的一面。《三字经》里说:“人之初,性本善”,我们应该相信人性善良的一面,但“文革”中颠倒是非的现实导致了人性的扭曲。巴金先生把人与狗两相对照,以狗反衬人,实写狗的情义,虚写人的弱点,虚实结合,表现出人性的缺失,“文革”的危害。

二、继续探究问题:

7、在小狗包弟送走后,作家的内心是如何变化的?有感情地朗读表现巴金忏悔精神的第10段

明确:轻松——沉重——自责

“轻松”是因为包袱解除了,从红卫兵开始上街抄“四旧”开始,小狗包弟就成了全家人的一个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,害怕小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然的就轻松了。

“沉重”是源自作家良心的发现,对自己出卖背叛包弟、对自己懦弱的羞耻感和深深的愧疚。这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

8、这种包袱使作者不断的自我谴责,请大家找一下,那一句话最能体现巴金自我解剖精神?

明确:“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”(重点朗读)

教师小结:这不仅仅是歉意,更是发自灵魂深处的忏悔!是对生命的尊重,是一个有良知的作家对反省历史的呼号。

9、我们常说时间可以改变一切,可是时间能抚平作者心灵上的创伤吗?作家写了时光的流逝,又写了庭院景况的改变,目的是什么?

明确:作家要说的是虽然整整13年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍然没有减少一分,反而与日俱增,而且作者认为“这种煎熬不会终结”,除非“给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄,仍然带病书写着心中真诚的忏悔,终于成就《随想录》一书。

四、引导探究

1、复习前次:开篇写一位艺术家与狗的故事,有什么意义。

明确:从思路章法说,先说别人的事引出话题,起着铺垫、启发的作用;

从思想内容说,艺术家与狗的故事,巴金与狗的故事,二者形成对照,让人看到此类事在全国是普遍的,由此深化了文章的主题;

从写作效果说,艺术家与狗的故事似乎更惨烈,而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵,是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

2、从题目中可以看出这篇文章的主角是谁?要表现人在“文革”中的遭遇就应该写人,为什么巴金先生把一条小狗作为主角呢?

明确:①“文革”中,连一条狗都不能逃过劫难,更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。

②把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照,从而揭示“文革”中人性的扭曲。

③包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的,写包弟也是为了表现自己的心灵历程。写心灵是主要的,写小狗包弟是次要的。

3、对于作家为了自保,而放弃小狗包弟的行为,我们该如何看?

教师总结:同学们有两种意见,一种认为作家的行为是自私的,另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理,持前一种意见的同学,他们的是非观念很强,能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学,他们则多了一份理解,多了一份同情,我们没有亲历“文革”,对“文革”所知甚少,但是在文章的片断当中,我们仍能够看到社会的动乱,所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家,也应当给予一定的理解。

4、巴金的忏悔有什么意义?

教师总结:在文革结束后的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任,而巴金作为一个受害者却站出来忏悔,这是需要莫大的勇气和力量的,他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响,引起了人们对于“文革”思索,所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

5、你认为巴金是怎样的一个人?

“文革”中,巴金也是受害者之一,“文革”结束后,他勇于反省,对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己,敢于讲真话,为人真诚正直,是一个值得人们敬佩的人。

五、拓展延伸

相互交流课外搜索的历史上伟人自我反省和忏悔的例子

示例:

1、  古代帝王写过的“罪己诏”。

2、  鲁迅先生也亲口说过“我的确时时解剖别人,然而更多的是无情面地解剖我自己。” 他的《一件小事》、《腾野先生》《记念刘和珍君》等文中都有这样的内容。

3、  法国思想家卢梭,写过的一部《忏悔录》,就真诚地袒露了自己人生中的一些见不得人的污点。

4、  毛泽东的“批评和自我批评”,刘少奇的《论共产党员修养》,周恩来深谙修身自省的真谛,“要与自己的他人的一切不正确的思想意识作原则上的斗争”,“具体地纠正自己的短处”。

六、推人及己

请同学们用一句话谈自己对反省和忏悔的认识

1、  师生方面(略)。

2、政党、国家方面:

一个党,一个民族,一个国家,犯了错误而不知反省是没有前途的。反省的勇气标志着进步的勇气,反省的深度决定着改革的深度。而反省意味着检讨,也意味着忏悔,是痛苦的,然而,是真英雄还是假好汉,也在这里形成了分野。

七、作业:

1、课后练习。

2、相关链接。

附:板书设计

小狗——忠诚                      自我反省

对比          人性的扭曲

作者——自私                      呼唤良知

 

惜缘

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