一、理一理

【学习目标】

1、通过本次习作，学会“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并将观察到的信息有创意地表达出来。

【学习重点】

掌握“抓住特征描写人物”的方法。

【学习难点】

有创意地表达，通过细节描写反映人物个性。

二、赏一赏

首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？

王熙凤：

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》

孔乙己：

涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》

父亲：

戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》

小弗郎士：

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》

三、议一议

上面几个片段，分别从哪些方面来写人物，抓住了人物的哪些特征，表现了人物什么样的性格特点。

人物名称 描写方法 突出特征 人物性格特点 片段来源 感悟

王熙凤

孔乙己

父亲

小弗朗士

四、点一点

读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？

【外貌描写】

指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。

提醒：千万不要忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……

【语言描写】

指导：把握语言风格，避免众口同腔。

俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。

注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？结合动作、神态描写来写语言更加生动。

【动作描写】

1、准确、真实。

人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。

2、有顺序、有背景

对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？

【心理描写】

心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：

直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……

间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

五、总一总

描写人物，一定要把握人物外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！

【细心观察】

观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。

【筛选特征】

选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。

【捕捉瞬间】

捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。

六、诊一诊

下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

诊断：词汇贫乏。（呆板式）

医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。

病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”

诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）

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医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）

医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。

病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”

诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）

医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。

病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”

诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）

医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

七、写一写（针对期中考试的训练：定时训练，50分钟完成）

1、（10分） “小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”

2、（50分）以“我的同学      ”为题，写一篇记人为主的文章。600字左右。

备选题：我的妈妈    我的父亲   我的爷爷   我的奶奶   我的姐姐   我的班主任

我的语文老师   我的同桌   我的死党   我的好朋友   我的邻居   

 

周利辉