一、教学重点

      感受外祖母慈爱的形象

      二、教学难点  

      感受浓浓的亲情 

      三、教学过程

      【预习检查】

      1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“             ”。他的作品主要有长篇小说《        》、自传体三部曲《     》、《         》、《          》，剧本《            》。

      2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。

      诅咒　　　噗噗　     发绺       鬃       咕哝 

      惩罚      嗅         胸脯       果脯  

      【目标展示】

      1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。

      2．感受浓浓亲情。

      【新知研习】

      （一）整体感知

      1．明确文章结构。

      第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

      （1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

      （2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

      （6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

      第二部分

      （7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

      2．思考：

      (1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？

      (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？

      (3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

      （通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）

      （二）研读课文

      1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。

      ①小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价。

      ②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

      2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。

      （通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

      （板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）

      【归纳总结】

      通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。

      【巩固拓展】

      学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。

      【预习指导】

      外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？

      四、板书设计

      童年的朋友

      高尔基

      第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

      （1）：描写了外祖母的长发

      （2－5）：外祖母的语言

      （6）：写外祖母的外貌和动作

      第二部分（7）：点题

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      五、教学反思

      文通中学七年级语文教案（强）  NO.2

      课题：童年的朋友     主备人：周春雷      审核人：张建刚

      一、教学重点

      品读对外祖母的精彩描写。

      二、教学难点  

      学习人物描写的方法。 

      三、教学过程

      【预习检查】

      外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？

      【目标展示】

      1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。

      2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

      3．学习人物描写的方法。

      【新知研习】

      （一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。

      1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。

      2.朗读自己所欣赏的语句。

      3.学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。

      4.教师点评：

      着重从以下两方面点评：

      （1）一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。

      （2）另一点是新鲜奇妙的比喻运用。

      “外祖母说话好似用心唱歌……打进我的心里。”

      语音       鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好)

      5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？

      学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。

      6．外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)

      讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。)

      【归纳总结】

      全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表达了我对外祖母的无限感激之情。

      【巩固拓展】

      《社戏》一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？描写方法有什么不同？(提醒学生从写作目的方面去比较)

      共同点：慈爱       

      不同点：《社戏》中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；本文中的外祖母是详写的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。

      【预习指导】

      1.    了解《一面》的写作背景。

      2.      预习《一面》生字词。                  

      四、板书设计

      童年的朋友

      高尔基

      细致传神的词语运用

      新鲜奇妙的比喻运用、

      五、教学反思 

谭义专