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阅读:375  2017-01-31
标签:教学设计 七年级教学设计 长春版七年级教学设计
《绝品》教学设计第二课时
一、导入

提问:绝品的“绝”是什么意思?

明确:“绝”可以理解为独一无二,没人能赶得上。

二、多角度理解“绝品”

提问:这篇文章中的“绝品”指什么?

明确:

(一)一“绝”——画(唐代珍品)

提问:从文中哪些语句可见此画为“绝品”?

明确:常先生说此画为无价之宝、唐代珍品。

王商人鉴定此画为宝中之宝。

对应语句:

“我仔细看过,此画实为无价之宝。唐代珍品。……三爷不可错过机会。”

“三爷若收下此画,万不可示人。若是有人开价,出多少也是不能卖的啊。”

三爷屏去下人,又关门闭窗,常先生才打开布包,里边又是布,如此四五层,最后取出一幅画来。

常先生笑了笑,就把画卷好,重新包裹严密,双手交与三爷,郑重说一句:“三爷啊,善待此画,我不再多说,此画价值连城,悉心藏之啊。”

“那幅画为宝中之宝,实为揭裱后倒装置了。”

此画装裱实为绝技,天下一流。论其装裱,更是绝品。古人云,画赖装池以传。

常先生将画交与三爷时的那份郑重与叮嘱也告诉我们此画非同一般。

(二)二“绝”——装裱技艺

古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层后装裱,而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层者的,这种技艺堪称一“绝”。

对应语句:

“此画装裱实为绝技,天下一流。论其装裱,更是绝品。古人云,画赖装池以传。果然是了。”

“若复原,怕是要有绝代高手才行。我家三代做收藏生意,父辈只说过有倒揭两层者的绝技,不曾想还有倒揭三层者的。今日算是开了眼界。”

补充:书画装裱知识

三分画,七分裱!

两幅湖北诗人画家鲁慕迅早期巨画完全风化、碎裂,一钱不值,经揭裱大师张再义近50天化腐朽为神奇的拼接,每幅画价值迅速飙升至2万元!

一收藏爱好者慕名将一幅薄如蝉翼、几近破碎的清嘉庆朱砂画《钟馗》送到张再义手上,张再义用一周时间将残损部分一一拼合成形,据称,这幅画如果到市场上估值可高达5万元。

(三)三“绝”——人

1.小说 中出现了哪 几个人 物?

明确:常先生、刘三爷、王商人、马氏

2.给你印象最深刻的是谁?你认为谁 是小说的主要人物?

引导学生理解,小说是围绕“绝品”而展开情节:“收——藏——送”,而这其中的 主体即是刘三爷。

3.在文中圈画与人物有关的描写。

4.分析圈画的描写,分析归纳刘三爷的形象

明确:重情重义,一诺千金

重情重义:刘三爷在好友死后,三爷睹物思人,用自己独特的方式去悼念常先生。

一诺千金:他答应过常先生,会悉心藏之,给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金

5.在文中圈画与常先生和王商人有关的描写。

6.分析圈画的描写,分析归纳常先生的形象

明确:视死如归,舍生取义

豪爽、豪气,自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮,死前哈哈大笑,面色如常。从“重重地”、“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无返顾走出门去,毫不犹豫的革命者,有着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的豪气。愿意用自己的生命去换取正义,这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。

7.文中还有一类描写,可以体现出刘三爷和常先生的视死如归,舍生取义。是什么描写?我们把这些描写找出来。

明确:(1)侧面描写。

(2)有关马氏的情节有如下几处:

买画时,马氏问:“什么宝贝?值这么多?”三爷道:“常先生看中,断不会错的,你莫要再多言了。”

买画第二天,街上传闻常先生失踪,马氏终是放心不下,差下人到京城请来一位古董行家鉴定那幅画。

行家鉴定画为揭品,马氏忍不住心疼地骂起来:“姓常的黑心,坑了咱三千大洋啊。”

常先生最后一次回保定,来到三爷家中,马氏进来讥笑道:“常先生果真走了眼力,卖与我家老爷一张好画?”

当听说常先生被砍头时,马氏一声冷笑:“真是报应,那次被他坑去了三千大洋。”

家境败落后,马氏为了度日,偷偷卖掉了三爷的收藏。

8.这一形象在小说中有何作用?

明确:以上情节中,我们不难看出马氏是一个斤斤计较的人,但她所做的一切又都是人之常情,可以理解的。当画被鉴定是揭品时,心疼地发几句牢骚。当家境败落时,卖掉字画换钱来度日,这似乎都无可厚非。但这个平常人却在小说中起到了推波助澜的作用。有了马氏的反衬,我们就会发现刘三爷对常先生的信任承诺、重情重义是远远高于马氏这样的普通人的,刘三爷的品质是出类拔萃、冠绝当世的。

9.分析圈画的描写,分析归纳王商人的形象

明确:

王商人:舍利取义,不忘祖训

王商人“饿死不卖收藏”的祖训,王商人本来是可以不把画退给三爷的,但他被二人肝胆相照的感情所感动着,而且将三爷送出门时还叮嘱三爷悉发生矛盾时,王商人选择了前者。

(四)四“绝”——情

明确:常先生、刘三爷之间的友情——肝胆相照

10.讨论:常先生、刘三爷和王商人,他们身上共同之处是什么?

明确:三人虽身份、处境各不相同,但他们都共同地表现出对祖国艺术珍品的热爱。在那样动荡的年代,能够不顾个人利益,倾力保护国宝,由此表现出他们对祖国的热爱,这种爱国主义精神是值得我们敬佩和学习的。

总结:

“绝品”指的是:画“绝”、技“绝” 、人“绝”、情“绝”

本文中的画,价值连城,可谓画中绝品;本文中的装裱技艺,能将画揭为三层,后倒装裱,可谓技艺中的绝品;文中的人,刘三爷、常先生的为人,可谓人中的绝品;而两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。

三、理解主旨

1.讨 论,说说小说以“绝品”为题有何深意?


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明确:本文标题一语双关,既点明画品之绝,更点出人品之绝。

2.“门外已经是满天大雪。王商人追出门来,呆呆地看刘三爷由下人搀扶着一路去了。雪,哑哑地落着。四野一时无声。”结尾寥寥数语的环境描写有何深意?

明确:以雪景渲染一种悲壮苍凉的气氛,“雪,哑哑地落着。四野一时无声。”以无声胜有声,借满天大雪巧妙的烘托了小说主人公的义满乾坤,义薄云天的高大人物形象。

以环境描写烘托出主题:充斥在苍茫的天地间的是人间正道,是放大的道与义,是千古传承的浩然正气,刘三爷悲壮地走了,这道与义却不会磨灭。

四、作业

1.完成练习题。

2.阅读他的其他数篇“绝”字头小说。如《绝印》《绝方》《绝手》等。

板书设计:

绝品

谈歌

画——宝中之宝

技艺——天下一流

人——

 

封志莉

标签:教学设计 七年级教学设计 长春版七年级教学设计 《绝品》
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