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阅读:396  2017-02-28
标签:教学设计 七年级教学设计 人教版七年级教学设计
走一步,再走一步 教学设计(人教版七年级上册)
沈首梅

教学目标:

(1)通过默读,能够把握文章的主要内容,能用简洁的语言概述故事的主要内容。  

(2)领会“走一步,再走一步”中蕴含的人生哲理,培养勇于克服战胜困难的品格。

(3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想

认识,正确把握本文的思想内涵。

过程与方法:

(1)教师组织、参与、点拨;

(2)学生自主、合作、探究的方法。

情感态度与价值观:

体会作者对生活的思考、感悟,激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点: 

(1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

(2)复述故事情节,理解文章蕴含的生活哲理。

教学难点:

引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。 
教学过程: 

一、引入新课。

由《蜗牛》之歌引入,带着同学们一起走进莫顿亨特,去体验他的“走一步,再走一步”的蜗牛历程,去分享他的“走一步,再走一步”的人生智慧。

二、默读课文,整体感知

1.结合阅读提示及课后读一读,写一写,默读全文,圈点勾画相关的字词语句。

2.结合文章进行字词教学,并根据重要字词复述文章。

三、析“啜泣”

(一)“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁?结果发现原来是我自己。”

1.“我”啜泣的原因?

明确:这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态:害怕、恐惧

2.阅读第7-15节,思考:

(1)找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。

(2)这是一个怎样的险境?从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明

“我”是一个怎样的孩子?

(二)“我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。”

1.“我”啜泣的原因?

2.阅读第16-22节,思考:

(1)在父亲到来之后,“我”的心理有没有发生变化?从文中找出相应的语句来回答。

(2)“我”什么动作让“我”有了信心?找出原文语句。

3.“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”,这一华丽转身的秘诀是什么?

四、悟经历

“这是我永远忘不了的经历。”,让我们一起分享“我”的成功经验,读原句。

1.为什么“不要想着远在下面的岩石”?

2.假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折,那么大的苦难,我们应该如何战胜?

3.“直到抵达我所要到的地主”意味着什么?

4.再读原句,用自己的话说出这句话的普遍含义。

五、写经历

生活中你遇到过哪些困难?是怎样处理的?有什么教训?

六、板书设计

走一步,再走一步

莫顿•亨特

毫无信心                     (被困悬崖)

走一步

有了信心

再走一步

信心大增            巨大的成就感 (爬下悬崖)

 

沈首梅

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