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导学案设计
阅读:360 2017-02-28
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
苏教版七年级导学案设计
第二单元口语交际:劝告 导学案(苏教版七年级语文下册)
【教学目标】
知识与技能
鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
过程与方法
在劝说过程中,让学生充分考虑对方身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
情感、态度与价值观
解规劝语言的特点,能态度诚 恳地劝说他人。
【教学重难点】
重点: 了解和感悟规劝语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
难点:了解和感悟规劝 语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说
【导学过程】
一、巧设情境,导入话题。
1 、导语:在老师心目中,我们班的同学口才非同一般, 个个能说会道。今天老师带来了两个难 题,这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗?(生纷纷表示愿意)
2、课件出示第一个难题
师:事情是这样的,老师 有个好朋友,他 有个女儿叫小理,读三年级,她学习很好,也很尊敬老师,待人有礼貌,可就是不喜欢劳动,每次劳动,她总是有借口。昨天爸爸接她放学时,就拍到了这样一幕。
(出示课件:小理不爱劳动的情景)
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过,亲眼看到了这一幕,你会怎么办?
4、教师引导小结:我想面对面正在生气的小理,劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说别人。板书课题? 劝说。
二、片断赏析,探究方法。
1、教师提问:劝说要注意些什么?
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出,劝说别人时,要讲礼貌、讲道理,然后随机板书:以理服人。】
3、片断出示(文字出示)
小明1:这位同学,你不能摘花,这是非常不明文的事。
小兰:关你什 么事?(摘了花,哼着歌离开)
小明2:春天是个充满生机的季节,花儿也有生命,相信在我们的共同的呵护下,它一定能开的更加美丽。
小兰:你说得很有道理,让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次 劝说中,你们发现什么?
5、生自由回答,然后师小 结。
师小结:劝说也是一种语言的艺术,仅靠理由的充分是不够的,诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。因此劝说别人时,不仅要晓之以理,还要动之以情。(板书:以情感人。)
6、小结:
劝告的技巧:1.正面劝导,有理有节。
2.直话曲说,借例言理。
3.运用“归谬法”,迂回包抄。
4.运用“ 激将法”,因势利导劝告。
三、巧换角色,体验明理
1、师来演小理同学,大家在脑子里想想,你准备怎样来劝说小理。
2、学 生自由举手劝说,师生互动。
【教师注意倾听学生的发言,随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”,即时发现,即时提醒,培养学生文明用语的习惯。】
3、教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说,心里一定非常高兴(出示课件:小理绽开笑容):瞧,她笑得多开心,在谢你们呢!
四、角色体验,尝试实践。
1、导语:第一个难题,大家已经帮老师解决了,现在老师带来第二个难题:我们现在学校,正在创建绿色学校,但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看:
(出示课件:学校里,同学们浪费水资源的现象。)
2、师:假如你看见有人浪费水资源,你会对他说点什么?
(1)媒体出示关于水资源的资料,学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
(2)小组内模拟劝说,同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
(3)请两个小组到讲台模拟劝说。比比 哪个小组的劝说更容易奏效,体会劝说的艺术
(4)师生互评
【引导学生从劝说的角度去评,不要从演的角度去评,同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交 际过程的委婉流畅,还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后,及时进行了规范指导。】
五、生活延伸,拓展劝说。
导语:在生活中,还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想,生活中还有哪些情况需要我们的劝说?
(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……)
(1)每个小组选择一种情况进行模拟劝说,相互交换角色,练习劝说。
(2)每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。
六、总结
1.谈谈对这节课的收获。
2.课堂总结:生活处处有语文,让我们走出课堂,我们将劝说引向生活,让我们的生活变得更加和谐。
七:板书设计
以理服人
劝说
以情感人
雷真民
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导学案设计
七年级导学案设计
苏教版七年级导学案设计
第二单元
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