黄河颂

【教学目标】

知识与技能

1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。

2、体味歌词意境，积累经典语言。

过程与方法

1、运 用质疑、感悟、联想和探究的学法。

2、通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

情感、态度与价值观

1、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

2、激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【教学重难点】

重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

难点：把握诗歌的思想内涵。

【导学过程】

一、导入新课 

边倾听《保卫黄河》的歌曲边欣赏有关黄河图片导入课文《黄河颂》。

二、走进作者：

1、光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安， 创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2、时代背景

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。

三、预习检测：

1、字音字形

澎湃(      )    哺育(      ) 屏障(   ) (   )气魄(     ) 巅(    )狂澜(     ) 

2、词语解释

气魄    狂澜   哺育 

四、初读课文，整体感知： 

课文有几部分内容组成，歌颂了黄河的什么精神？

五、 合作探究：

1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？第一节朗诵词中，直接点明的主题是什么？

2、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？

3、根据关键词，找出《黄河颂》究竟歌颂了黄河的哪些方面?

4.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？

六、 精读品析：

1、标题中最关键的字是“颂”。

2、在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。

3、黄河的历史贡献、地理特征、自然特点；“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民 族魂 ！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的 信心 。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民 族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

七、拓展延伸 ：

你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。

有关黄河的诗句：

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 

白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》 

欲渡黄河冰塞川 ，将登太行雪满山——李白《行路难》 

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡•唐《浪淘沙》

黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》

有关黄河的俗语：

1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心

2.跳进黄河也洗不清 

3.黄河归来不看川,黛 眉归来不看山 

4.三年两决口,百年一改道 

5.黄河决了口,县官活 不成 

6.九曲黄河十八湾

板书设计:

教学反思

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到《黄河大合唱》的几个部分，如《黄水谣》《保卫黄河》这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景 到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对《黄河大合唱》的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这 首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到 这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。

 

雷真民