刘静

教学目标： 

1．有感情地朗读课文，并背诵课文。

2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。

3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。

教学重难点：

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

预习先知：，

1、文学常识：（1）《列子》相传是战国时期______学派代表______所著，《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：          ，     、______等，都是很有价值的文学遗产。 

2、注意朗读节奏和合理断句。

例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

（1）峨峨兮若泰山！

（2）伯牙所念，钟子期必得之。 

（3）伯牙游于泰山之阴

（4）乃援琴而鼓之。

3、字词积累：

（1）给加点字注音

卒（      ）逢暴雨            乃援（      ）琴          

舍（      ）琴

辄（      ）穷其趣            子之听夫（     ）志        

（2）重点词语梳理

伯牙善鼓琴（   ）       善哉（    ）      峨峨兮若泰山（      ）

洋洋兮若江河（     ）   伯牙所念（    ）  钟子期必得之（      ）

伯牙游于泰山之阴（    ）卒逢暴雨（    ）  乃援琴而鼓之(        )

初为霖雨之操（     ）   更造崩山之音（    ）钟子期辄穷其趣（   ）

伯牙乃舍琴  （     ）   子之听夫（      ）  吾于何逃声哉（     ）

4、句子翻译

（1）伯牙所念，钟子期必得之。

（2）心悲，乃援琴而鼓之。

（3）钟子期辄穷其趣。

（4）子之听夫，志想象犹吾心也。

5、文中紧扣哪个字来的写？             

6、伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？请从文中画出相关的句子。

7、这篇文章蕴含什么道理？

教学过程：

一、看名画，导入故事

（一）初读感知。

（1）学生自由读两遍，注意读准字音、句读，读通诗句。

（2）指名朗读，师生评价。

伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。伯牙/游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃/援琴/而鼓之。初为/霖雨之操，更造/崩山之音，曲每奏，钟子期/辄穷其趣。伯牙/乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫，志想象/犹吾心也。吾/于何逃声哉？”

（3）借助注释疏通文意，小组之间互相合作交流完成。

重点词义梳理

善：擅长,善于。  鼓：弹。  志：志趣，心意。  善哉，善：赞美之词，即为“好啊”。     峨峨：高耸的样子       洋洋：宽广的样子

所念：心中所想到的     得：懂得、知道  领会。阴：山的北面。

卒：通“猝”，突然。    止：停。              援：拿，拿过来

操：琴曲。             舍琴：丢开琴。意思是停止弹琴。

逃：隐藏，躲开。逃声：隐藏自己的声音。

（二）疏通文意。

1. 老师检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。

2. 学生四人为一组，相互讨论，翻译课文，可以借助工具书和课下的注解，强调——画出课文中给自己造成翻译困难的句子，可提出来寻求解答

（三）整体感知

（1）根据故事情节，复述课文内容。

（2）伯牙是传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。与此典故相关的成语是什么？这个成语的意思是什么？

高山流水，比喻知己相赏或知音难遇。也比喻乐曲高妙。 

（四）练习巩固

（五）布置作业：收集关于古今交友的故事或名人名言。

（1）“刎颈之交”、“莫逆之交”

（2）“士为知己者死”

（3）“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”

（4）“相识满天下，知音能几人”

（5）“海内存知己，天涯若比邻”

第二课时

（一）复习导入

1、检查上节课字词句的翻译

展开全文阅读

2、比赛竞读

（二）合作探究

1、文中紧扣哪个字来的写？——（善）

2、高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。

“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”

3、伯牙和子期各自“善”什么？文中是如何表现他们的“善”的？

4、展开联想和想象，当伯牙鼓琴志在“清风、明月、杨柳”时，钟子期又会如何赞叹呢？仿照下面的示例，补充钟子期赞叹的内容。

示例：志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”；

志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。”

仿照句式：伯牙鼓琴，志在（      ），

子期会曰：善哉，（      ）兮若（      ）。

志在（明月 ），钟子期曰：“（皎皎 ）兮若（银盘 ）”

志在（白云 ），钟子期曰：“（软软 ）兮若（棉团 ）”

志在（杨柳 ），钟子期曰：“（依依 ）兮若（细腰 ）”

师总结：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。

5、理解“知音”的深刻含义，把握文章主题。（这篇古文蕴含的道理是什么？）

——本文高度赞扬了朋友之间相互理解和欣赏的真挚情谊。“知音”是指能彼此了解，心心相印，心灵相通的人。（知音难得，知己难求。）

6、 再读课文，情感升华。（最后伴着动人的《高山流水》，老师让学生有感情地再次朗读这篇课文。

（三）拓展延伸《荀巨伯探病》

荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义求生，岂荀巨伯所行耶?”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?巨伯曰：友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还。一郡并获全。

1、解释加点字在文中的意思.

　　(1)友人语巨伯（    ）   (2) 子令吾去（    ）

　　(3)败义以求生（    ）   (4)贼既至（     ）

　　(5)不忍委之（     ）     (6)遂班军而还（    ）

2.、用“/”为下面的句子断句，断两处。(2分)

友 人 有 疾 不 忍 委 之 宁 以 我 身 代 友 人 命。

3.、用现代汉语翻译句子(2分)

败义求生，岂荀巨伯所行耶?

4.、用简明的语言评价荀巨伯的行为(3分)

【参考答案】

1.(3分) ⑴告诉 ⑵离开 ⑶败坏（4）已经（5）抛弃（6）于是

2.(2分)友 人 有 疾 /不 忍 委 之/ 宁 以 我 身 代 友 人 命。

3.(2分)败坏道德来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗?

4.(3分)友情重于生命。舍生取义

译文：荀巨伯从远方来探视生病的朋友，恰逢胡贼围攻这座城池。朋友对巨伯说：“我现在快死了，你可以赶快离开。”巨伯回答道：“我远道来看你，你让我离开，败坏‘义’而求活命，哪里是我巨伯的行为!”贼兵已经闯进，对荀巨伯说：“大军一到，全城之人皆逃避一空，你是什么样的男子，竟敢独自留下来?”荀巨伯说：“朋友有重病，不忍心丢下他，宁愿用我的身躯替代朋友的姓名。贼兵相互告诉说：“我们这些没有道义的人，却闯入了有道义的国土!”便率军撤回。全城人的生命财产到得到了保全。 

侯晓旭