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导学案设计
阅读:400 2017-03-05
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导学案设计
八年级导学案设计
苏教版八年级导学案设计
在萧红墓前的五分钟讲演 教学设计(苏教版八年级下册)
学习目标:学习讲演的写法;掌握字词;理解文义。
一、自主学习
整体感知,初读,学习字词
1、给加点字注音,注意识记。
反诘( ) 人溺己溺( ) 舐干( )
2、根据拼音写汉字,注意辨别。
雄biàn( ) 感kǎi( ) 木乃yī( )
3、查字典,解释下列成语,注意积累。
(1)理直气壮 (2)如饥似渴 (3)打抱不平
二、合作探究
(一)合作探究之一:再读,理清结构
讲演稿一般都有开头、主体、结尾三个密切相关的部分,你能划分出这篇讲演稿的三个组成部分吗?
(二)合作探究之二:选读,把握内容
1、作者认为“年轻”的实质是什么?
2、讲演者阐述了年轻精神的三个特征,他们各自的侧重点是什么?
3、请找出揭示本文主旨的句子。
(三)合作探究之三:品读。
(1)细读,揣摩章法
1、这篇讲演开头的三段文字是不是“题外话”?为什么?
2、作者在论述“年轻精神”时,采用了正反对比的手法。课文的第5段与第6段就是正反对比的典型段。你能在文中再找出同样运用这种手法的段落并说说对比的作用吗?
(2)品读,品味语言
情理交融是本文在语言上的主要特色,以下面这段话为例,请体会其饱含的感情色彩,说说其蕴含的深刻哲理。
年轻人之所以为年轻人,并不是单看年纪轻。假如是单看年纪轻,我们倒看见有好些年纪轻轻的人,却已经成了老腐败,老顽固,甚至活的木乃伊——虽然还活着,但早已死了,而且死了几千年。
反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人,精神并不老,甚至有的人死了几千年,而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻,并不是专看生理上的年龄,而主要的还是看精神上的年龄。
(四)、合作探究之四:探究质疑
你对文中的“使自己年轻,使中国年轻”是怎样理解的?你认为二十一世纪的年轻人应如何做才能“使自己年轻,使中国年轻”?
四、当堂检测:读写结合
1、请仿照文中“他是一张白纸,毫无成见地去接受客观真理”的句式,再写出三个语句,只需在方框内填写有关词语,所填的词语要和空格后的内容衔接,并且不能重复。
(1)他是□□□□,流动不息地奔向远方。
(2)他是□□□□,无所畏惧地搏击长空。
(3)他是□□□□,大公无私地播洒光明。
2、应该怎样发扬“年轻精神”呢?请联系我们中学生的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。可以是一两句话,格言式的,也可以是三两段杂谈。
五、延伸拓展
1、广为采撷——摘录课文中富于哲理的句子,课外收集赞颂“年轻精神”的名言警句。
2、旁征博引——据你所知,举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物,并简要说明理由。
3、小试牛刀——正值“五四”青年节,学校将举行“五四杯”演讲比赛,主题是“继承优良传统,做新世纪的主人”。请自拟题目,写一篇不少于600字的演讲词。
参考答案:
一、
(一)1、jié nì shì 2、辩 慨 伊 3、(略)
(二)开头(1—4段),主体(5—11段),结尾(12段)。
(三)1、“年轻”的实质是精神年轻。
2、第一个特征侧重讲学习精神,第二个特征侧重讲实践精神,第三个特征侧重讲战斗精神。
3、主旨句:一个人的年轻不年轻,并不是专看生理上的年龄,而主要的还是看精神
上的年龄。
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二、
(一)1、不是“题外话”。①开头三段文字,郭老就地取材,既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义,又起着领起下文的作用,即为提出演讲话题作铺垫。②这三段话语言风趣幽默,营造了活泼轻松的气氛,拉近了同听众的心理距离,激发了听众对讲演的兴趣。
2、第11段。把具有“三种年轻精神的特征”的人与失掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较,这样不仅可以表现出鲜明特征,还可以显示讲演者的爱憎情感,表现演讲词的思想倾向,鲜明突出地表现主题。
(二)对那些“年纪轻轻”但在精神上已衰老的人,作者愤怒地斥之为“老腐败、老顽固”,把他们比作“活的木乃伊”,其慷慨之情溢于言表,这是充满贬斥色彩的理性的语言。在从反面痛斥那些“老腐败、老顽固”后,作者又从正面热烈赞扬“年纪老”但“精神并不老”的人,从而顺理成章地提出了主题。这一主题饱含深邃的人生哲理,说出了生命的真谛:人,由少到老,由生到死,这是谁也无法抗拒的自然规律,然而 “年轻精神”可以使人超过短暂的生理年龄走向精神生命的永恒。
三、1、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求,要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士,这讲的是“自己修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的,是为了“治国”,是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,建立自由民主的新中国,并使新中国繁荣富强。2、(略)
我四、1、(1)一条河流 (2)一只雄鹰 (3)一轮明月 2、(略)
五、1、示例:
无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学成功之路也。 (朱熹)
为了追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的,寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 (巴金)
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。 (英•狄更斯)
人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 (美•爱因斯坦)
2、(略)3、(略)
雷真民
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在萧红墓
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