学习目标： 

1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 

3、引导学生感受自然万物的美好。 

教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。 

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。 

教学过程：

（一）导入：

雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。 

（二）走近作者：

刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网

过度——让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》  

第一板块：“ 美美地听”——感知美  

一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。  

二、 字词积累，充盈词汇背囊。   

重点生字词检查

吝啬（lìn）   静谧（mì）     高邈（miǎo）   莅临（lì）       

粗犷（guǎng） 绿茵茵（yīn）  淅沥（xīlì）   咄咄逼人（duō duō）

词语解释

静谧：安静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教育网

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21世纪教育网

吝啬：小气，不大方。21

三、欣赏画面，读懂课文

1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）

板书 ：

春雨： 美丽、娇媚

夏雨： 热烈而又粗犷

秋雨： 端庄而又沉思

冬雨： 自然、平静

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

过度——喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！ 

第二板块：美美的读——发现美   

用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。  

我最喜欢的一个画面 …… 

我最喜欢的一种声音 …… 

我最喜欢的一种气息 …… 

我最喜欢的一种气氛 …… 

我最喜欢的一种感觉 …… 

过度——春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！  

第三板块：“美美地说”——赏评美   

小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。  

我认为最妙的词语 

我认为最美的句式 

我认为最巧的修辞 

我认为最细致的观察 

我认为最精彩的侧面烘托 

我认为描写角度最丰富的段落     

生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。

1、畅谈——美美的收获：      

抓住景物特征      

巧妙运用修辞      

精心锤炼词语 

调动各种感官     

正侧描写相融   

2、真情诵读，感受作者的情怀：  

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 

啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。  

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

第四板块：美美地写——感悟美  

1、自学指导之灵之光：  

我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？带给你怎样的启迪？（情感美）  

过度——因为有爱，平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛！      

2、美美的写之学而用： 

运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季” （如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段 。

 

何秀田