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阅读:254  2017-04-10
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人教版八年级下册《雨之歌》教学设计(原创)
陕西铜川市耀州区寺沟中学   李娟侠

      教学目标:

      1.美读课文,体会散文之中的感情和美妙的意境。

      2.在反复诵读中,把握雨的形象,理解诗的主题。

      3.欣赏文中精妙的语言,学习比喻、拟人等修辞手法的运用。

      教学重、难点:

      1.理解作者笔下的“雨”的形象。

      2.在诵读中理解文章的感情内涵。

      3.探究作者将雨写的如此丰富多情的奥秘。

      课时设计:一课时。

      教具准备:多媒体课件、自制星形卡片。

      教学过程:

      一、导入:

      同学们请欣赏一组图片。(多媒体展示五幅雨的动感美图)雨,大自然的精灵、上天馈赠给大地最珍贵的礼物。春雨温柔多情、夏雨热情奔放、秋雨飘逸绵长……古往今来,雨感动了一颗颗敏感而多情的心,在文学史上留下了许多动人的篇章。看到这些图片,我们能想到哪些古诗词名句呢?

      学生口头说出古诗词名句。(出示古诗词名句幻灯片)雨打动了许多古人,同样也打动了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的心扉,我们今天就来进入纪伯伦在《雨之歌》中为我们创造的美妙的艺术境界。

      我们先来检查一下大家的预习情况。(出示幻灯片)

      1.读准下列字音。

      天穹   璀璨   镶嵌  千山万壑  翱翔   纤细   心扉   酷肖  

      2. 根据词义写出相应的词语。

      △形容珠玉等光彩鲜明。(      )

      △山峦连绵,高低重迭。(        )

      △为某种事物的出现制造舆论,开辟道路。    (       ) 

      △傲慢的气势逼人。   (             )

      △说话、神态仍然跟平时一样,没有变化。          (      )

      △酷似。             (            )

      接着,我们来走入《雨之歌》的艺术境界。

      二、热情满怀吟诵雨

      出示幻灯片,播放音乐,教师范读课文。

      文中的“我”是谁?“我”是个什么样的形象呢?同学们大声自读课文,感受文中“雨”的形象。用“我感受到的是__的雨”说话。

      例如:根根晶亮银线似的雨。

      学生说话。

      各小组推选一名代表,每人读四段,举行朗诵比赛。(用最美的音色、最顿挫的语调。最诚挚的感情美读课文,评出冠军、亚军。)

      过渡:诗人笔下雨的形象是如此之美,我们由此联想到了些什么?表现了作者什么样的思想感情呢?

      三、联想深思感悟“雨”

      (出示幻灯片)“雨”让你联想到了什么形象?从中可看出作者的什么情感?

      引导语:我们先看看文中雨都做了些什么,用四字词语概括。如老师从第一段里概括出“装点山壑”,大家看下文,再概括。

      学生概括,出示幻灯片。

      (装点山壑、镶嵌绿地、滋润花草、解除干渴、医治相思、启迪心扉)

      由此,我们联想到了什么?(学生个别回答)

      表现了作者什么思想感情呢?(学生个别回答)

      幻灯片出现:使者   奉献着    爱自然、爱生活

      是啊,雨是一个无私奉献者、是爱的使者,透过雨的形象,我们感受到的是诗人热爱自然、热爱生活的心灵,可谓意蕴美。

      过渡:雨,形象美、意蕴美,那么我们来探究一下作者采用了什么写法,把我们眼里普通的雨写的如此之美,感人至深的呢?

      四、揣摩语言品析“雨”

      出示幻灯片:诗人为何能够把一个非常普通的事物“雨”写得如此生动形象呢? 


展开全文阅读
      同学们四人小组讨论探究,小组长分条整理。

      小组长代表全班交流,并举例分析。

      明确:●通篇都利用了第一人称的写法,便于抒发自己的感情;

      ●采用了比喻、拟人和排比等修辞手法;

      ●作者有一颗热爱自然、热爱生活的心。 

      过渡:那么下面我们学着作者的写法,来仿写一段话。

      五、能力训练超越“雨”

      出示幻灯片。

      (一)仿写佳句

      我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。

      要求:用相同的人称、相同的修辞,变换一个主题,写一组句子。

      个别学生全班交流。大家评价。

      (二)本文是译作,细读课文,看看有没有与上下文意思不贯通的或与全文格调不和谐的句子呢?帮译者修改。

      学生讨论后修改。(修改结果并不重要,重要的是要培养一种勇于质疑、探疑的精神)

      五、每课一评。

      评出本节课的“智慧之星”和“活跃之星”,发星形纪念卡奖励。

      作业布置;

      1. 请模仿课文的写法,以“________之歌”为题写一篇散文诗。

      2. 为获奖同学写颁奖词

李娟侠

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