【教材分析】

      《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

      【学情分析】

      我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

      【教学目标】

      1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

      2、多角度朗读，触摸人物性格。

      3、评述人物，辨别是非。

      4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

      【重点难点】

      1、多角度朗读，触摸人物性格。

      2、评述人物，辨别是非。

      3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

      【教学方法】

      诵读法、讨论法与点拨法相结合。

      【课型】

      教读课

      【教学过程】

      一、导入

      昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

      二、朗读

      （投影）要求：读准字音   读出节奏

      1、找一生朗读，其他学生做点评。

      学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

      2、找学生再读。

      3、全班齐读。

      三、疏通文意

      （投影）要求：养成圈点勾画的习惯。给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

      如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

      请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

      （设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）

      四、读文章，品人物。

      （投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

      如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

      2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。在朗读时可以有表情和手势。

      （设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。）

      五、拓展延伸

      刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。下面老是想开个记者会，请学生提出有价值的问题，一起探讨。

      预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？如果你是陈太丘，你会怎么做？

      2、“元方入门不顾”是否失礼？

      3、友人、元方的态度是怎样变化的？

      六、书美言，谈收获

      1、学习本文，老师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。希望老师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更美妙的语言。诗如下：

      《世说新语》小文章，蕴含道理故事强。告诫人们做事情，诚信有礼记心上。

      2、学生写出感受，格式不限。

      （设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识）

      小结：自古以来，诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，希望咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。

      【板书设计】           陈太丘与友期行 

      友人：无信无礼

      知错即改

      元方：聪明活泼

      诚实守信

      【作业设计】

      阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。

      王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

      【教学反思】

      把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心世界。2、在授课过程中，学生探究部分的时间不宜过多，应充分体现重难点。3,、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代人物称谓落实不够。

汗张