学习目标：

      1、诵读课文，感受散文诗语言的清新美与含蓄美。

      2、体味两幅雪景的不同，探究不同的雪景中蕴含的精神追求。

      3、理解本文含蓄深刻的语句，把握文章主旨。

      学习重点：

      诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

      学习难点：

      理解本文精炼、优美、内涵丰富的语言。

      学习过程：

      一、自主学习（以练习题的形式出现）

      （一）基础达标

      1.作者作品介绍

      鲁迅，原名       ，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表的第一篇白话小说《       》，他的两部小说集是《           》、《          》，散文集是《          》，散文诗集《         》。

      2.文体、背景介绍

      （1）文体知识：散文诗是介于散文和诗歌之间的一种体裁，它有散文的语言形式和形散神聚的特点，也有诗歌的意境，有诗歌的形象性、抒情性，有诗歌的含蓄凝练.

      （2）背景介绍：作者在写《雪》的时候，正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但作者当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗。作者先后用象征手法，通过对江南和的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达作者对冷酷黑暗的社会观赏的强烈不满的无比愤思的感情，抒发了对美好事物的赞颂和黑暗势力作坚决斗争的革命情怀。

      3.字音、字形、词语

      磬口（    ） 脂粉奁（    ） 灼灼（    ）  褪尽（    ）朔方（   ）

      凛冽（    ） 彷徨（    ）  péng勃（    ） 升téng（    ）眷（   ）

      （二）初读感知

      深情朗读课文，思考：文中描绘了哪两幅画面？各有什么特点？怎样描绘两幅雪景的？作者面对不同的雪景是怎样的情感态度？完成下表格。

      画面特点 情感态度

      二、合作探究

      （一）研读赏析

      探究一：品味文章的语言，自主练习仿写。

      探究二：结合背景材料，归纳主旨。

      （二）展示交流

      1、赏析语言的三角度：

      （1）修辞手法：运用……修辞手法，生动形象地写出了……

      （2）遣词用语：这句话中……词语，从……角度写出了……

      （3）思想感情：写出了……， 表达了作者……的思想感情。

      2．写法归纳 

      ①景物描写 ：动静结合，虚实结合  ②运用对比手法，象征手法。

      3、主旨归纳

      文中滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅                      ， 这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅                         ，这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：                           。

      三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练）

      雪白      （2015年山东临沂市中考）  

      一

      叫人感念和思痛的东西越来越多了。比如雪。

      在我印象里，雪是世界上最辽阔、最庄严、最有诗意和神性的覆盖。她使我隐约想到了“圣诞、人类、福祉、博爱、命运”这些宗教意味很浓的词。

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      那神秘无限的洁白，庞大的包容一切的寂静，纯银般安谧、祥和的光芒，浑然天地、梦色绝尘的巍峨与澄明……

      拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世间最美的意境了。

      童年时，我心里涨满了雪，比大地上的棉花还要多。那时候，大地依然贫穷，贫穷的孩子常常想：要是地里的雪全变成棉花该多好啊！如今，我们身上有的是厚厚的棉了；而大地，却失去了那相濡以沫的洁白。

      那时候，一个冬天常常有好几场惊心动魄的雪。有时不舍昼夜地下，天凛地冽，银装素裹。夜晚白得耀眼，像火把节，像过年，令人亢奋。记得初中语文里有篇《夜走灵官峡》，开头即“纷纷扬扬的大雪又下了一整夜……”

      那盛大的雪况，现在忆起来很有些隐隐动容和“俱往矣”的悲壮。不知今天的孩子会不会问：真有那么多雪么？

      是真的，雪不仅多，而且美得痛心。

      记得小学班里有个家境很穷的女生，又瘦又黑，像棵细细的老也长不大的豆芽儿。一次作文课上她灵机一动把雪比喻成了“雪花膏①”，她说：“那天夜里，我看见天上飘起了雪花膏……”她念的时候同学全笑了，连老师也哧哧笑了，说她是异想天开。于是老师给我们讲“异想天开”是什么意思。老师讲“异想天开”时女生趴在水泥桌上（当时课桌是用水泥板搭的）呜呜哭了……不久，她因贫穷辍了学。

      许多年后，一个偶然的机会使我记起了这件事。我猛然发现那个“雪花膏”的比喻其实多么生动而富有诗意啊！

      雪，雪花膏的雪，女孩子的雪。

      在我所见过的比喻中，这是最珍贵的一个。

      要知道当时穷人家是买不起雪花膏的。美丽的如泣如诉的雪花膏。

      二

      不知从何时起，有个声音问：我们的雪呢？

      从前的梦想，有的很快就兑现了。比如棉花，比如雪花膏和课桌……一些虽遥遥无期，但我们并不苛求，慢慢来，一切都会有的，没有的都会有的……

      是的，我们相信。但另一个事实是：我们曾经有过的，现在却没有了。

      比如雪。我们有了无数的雪花膏，比雪花膏还雪花膏的雪花膏，可我们的雪呢？那“千树万树梨花开”的雪呢？

      偶尔碰上一回，可那是怎样的情景啊——

      稀稀落落粉针或沫状的碎屑，仿佛老人凋谢的胡须，给风一击，给地面轻轻一震，即消殒了。

      这哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。[

      衰败的迹象即是这时显露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的烦躁、空气的郁闷、没有冰的河床、树的稀少和鸟的惊恐……眯起眼睛，我认出菜叶上的药斑，阳光中的尘埃和可疑的飞来飞去的阴影……

      从前不是这样子的。

      纯洁简美的东西愈来愈少。人类创造着一切也破坏着一切，许多优雅的本色和古典的秩序被打碎了、颠覆了，包括季节、生态、秩序、规矩、操守……我们狂妄地征伐却失去了判断，拼命地拥有又背叛着初衷；我们消灭了贫穷还消灭了什么？

      这是个欲望大得惊人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。

      我感到了不安，感到了冬天背后那双忧郁的眼睛。那些威胁她的莫名危险……我开始了怀念，怀念那些流逝和将要流逝的东西，比如童年、雪、本色，比如村庄、野地、棉布的经纬、流动的水……

      1．本文以“雪”为线索，由雪及人，由雪及事，由雪及现实，请概括作者的心路历程。（4分）

      ①       →②痛心→③        →④        →⑤        

      2．作者在文中说“雪不仅多，而且美得痛心”，结合上下文，简要分析作者为什么说雪“美得痛心”。（4分）

      3．联系上下文，体会文中画线句子的含义。（3分）

      这哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。

      4．本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给了你怎样的启示。（4分）

      四、布置作业

      1、积累关于写雪的诗句

      2、请仿照例句写句子（任选一句完成）

      例1：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。（散文诗句式）

      仿写：                                                             

      例2：雪，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

      仿写：                                                             

      3、下列句子中有语病的一项是（   ）

      A．帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。

      B．各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制。

      C．我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快黄河三角洲高效生态经济区的建设。

      D．由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。

      五、板书设计               雪

      滋润美艳          江南的雪    追求           美好的理想

      （对比）

      升腾闪烁          朔方的雪      坚持         不屈的斗争

      用 战 斗 创 造 一 个 春 天 般 美 好 的 世 界

韩三其