黄浩光  

学习总结：

○1、阅读小说学习方法：先从情节入手，按无端、发展、高潮、结局的顺序，理清文章的内容。

○2、再做细致的分析、分析小说人物形象的方法：A心理活动B语言C动作D神态E肖像……

人物形象

韩麦尔先生：来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。

1、服装描写：十分重视这最后一课。

2、神情描写：对孩子的爱护、宣布重大消息（惨白）巨大的悲愤和痛苦。

3、语言描写：A、痛苦B、自责C、（法国语言）：强烈的爱国情感

4、动作描写：（哽、转、拿、写、呆、靠、做）：祖国被占后巨大的悲痛，他对祖国将来必胜的信念。

课堂上有的异常形象：

○1课堂的纪律与往日不同；○2老师的态度和服装与往日不同；○3村里的大人们面带愁容出现在课室里。

问题：

1、请在文章中找出极度悲愤的词语和作用。

答：    “脸色惨白”,“他哽住了”写出了韩麦尔先生对侵略者强烈的愤恨和丧失国土给韩先生的沉重打击，表明了他具有强烈的爱国情感。

2、文章中的“使出全身力量”表现了韩先生怎样的情感？

答：      表达了韩先生对祖国的热爱和希望早日收复国土的强烈愿望。

3、文章中韩先生为什么会“脸色惨白”呢？

答：      因为教堂的钟敲了十二下，这宣布最后一堂法语课结束的时间到了：窗外传来普鲁士兵的号声，这暗示着德语要代替法语。这两点是对韩先生的沉重打击，此时他的内心嫉妒悲愤和痛苦。

4、什么小弗郎士会感到韩先生高大呢？

答：       因为韩先生的爱国热情使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且还是一位爱国人士，小弗郎士老师的爱国热情十分崇敬，所以觉得他高大。

版书：

开端：（1—6）：上学路上

发展：（7—23）：上课之前、上课中

高潮（结局）（24—29）：宣布下课

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