陕西省商洛市商州区张村镇初级中学   董红旗  李红霞

      【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

      【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

      【课时任务】

      1、指导学生诵读，整体感知全词；

      2、引导学生理解、赏析上片。

      【教学目标】

      （知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；

      2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；

      3、体会上片融情于景的写法。

      （能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；

      2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

      （情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

      【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

      【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

      【教学方法】1、情景导入法；

      2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

      【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。　

      【教学过程】

      一、        情景导入、简介背景（6分钟）

      （一）情景导入

      1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）

      2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？

      （学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）

      ①千山鸟飞绝，万经人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

      ② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 

      ③忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ——岑参《白雪歌》

      3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）

      （二）背景介绍

      （以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字）

      写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春  雪》

      二、         出示本节课的“学习目标”（１分钟）

      （以“演示文稿”的形式出示）

      1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美

      2、联想想象——感受诗歌的意境美 

      三、导学达标

      （一）诵读感知（1６分钟）

      1、指导朗诵

      自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

      （①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

      ②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；

      ③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。）

      2、指导学生理解并记下面词语的意思

      （给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。）

      ①须晴日（等到）

      ②红妆素裹（红日和白雪交相辉映）

      ③分外妖娆（娇艳美好）

      ④引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒）

      ⑤略输、稍逊（差，失）

      ⑥文采、风骚  （指“文治”。包括政治，思想，文化）

      ⑦风流人物（建功立业的英雄人物）

       

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      3、整体感知

      （以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。）

      思考回答：

      ①读、听后有何感受？

      （以“演示文稿”的形式出示参考答案）

      意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情 、满怀雄心报复和坚定信心 ……）

      ②这首词的上下两片内容上有何不同？将上下两片衔接在一起的是哪句？主旨句是哪句？

      （以“演示文稿”的形式出示参考答案）

      上片描写北国雪景；

      江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（承上启下）

      下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。

      主旨句：数风流人物，还看今朝。

       

      （二）指导学生理解并赏析“上片”（1７分钟）

      1、出示“活动设计”

      联系诗句，展开想象，用“读了                       －这句诗，我仿佛看到了               ，感受到了                     ”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

      2、学生在小组内进行谈论交流。 

      3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。

      4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供学生参考，又给学生以明确）

      ①读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”－这句诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了  意境开阔，气魄宏大。

      ②读了“望长城内外，唯余莽莽”－这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。

      ③读了  “大河上下，顿失滔滔”－这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势 。

      ④读了    “山舞银蛇，原驰蜡像”－这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了  山原活泼，奔放。

      ⑤读了  “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”－这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了  雄伟壮丽，娇艳美好。

      （三）小结“上片”（4分钟）

      思考小结：词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？情和景是如何结合在一起的？

      （老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”）

       

      总 写     千里冰封、万里雪飘                  

      融        

      实 写

      情    

      北国雪景            详 写     望 : 长城、大河、山、原

      于    

      虚 写              看      红装 素裹            景

       

      三、        结束语（１分钟）

      下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处，并来学习这首词的下片，看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。

      材料类型：教学设计

      九年级语文上册第一课

      《沁园春。雪》

      学  校：  张村初级中学

      作   者：   董 红 旗 

慎君