安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬

      教学目标

      语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标：　　

      1.有感情朗读文章，体验人间真情，培养感恩的情怀。

      2.品味本文朴实、清丽的语言，学习托物抒情的写法。
教学方法：

      教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。

      情景创设法：课前播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境。　　

      朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。　　

      讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。

      教学过程：

      一、 歌曲引课题：

      配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入《荷叶母亲》。

      二、读“荷”印象：

      1、交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

      2、代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

      3、谈谈触动你心灵的语句。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

      三、品“荷”语言：

      1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

      2、小组合作探究：以小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、从重点词语、修辞、句式这三个方面进行语言赏析。

      3、小组代表交流展示，教师点评。（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。）正如高尔基说 “母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”

      4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读7段，回味这温馨感人的画面。

      四、悟“荷”诗情

      1、看资料，悟诗情。

      母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。

      母亲啊！请顿时撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿．教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。

      2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。

      五、拓展仿写，吐露心语

      让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是                ，我是                    ，除了你，谁是我_____________                            （母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？）

      把你们这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。

      六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您！

      七、布置作业：

      1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。

      2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。

      板书

      护

      荷叶     →        红莲

      借物喻人

      爱

      母亲    →         我 

信兆月