教学目标

      1.通过快速阅读课文，并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。

      2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。

      3.理解课文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。

      4.学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。

      教学难点:体会“伟大的悲剧”的含义；理解课文表现的人物崇高的精神品质。

      教学方法：任务驱动法、点拨法。

      学习方法：自主学习、合作交流相结合。

      课前准备：布置学生查找作者茨威格、《人类的群星闪耀时》，斯科特进行南极探险活动的资料，结合“思考探究”自学课文。

      课时安排：2课时。

      教学过程：

      第一课时

      一、激发兴趣，导入新课

      同学们，在南极南纬90度的科学实验站，有一个取名为“阿蒙森—斯科特”的观测站，这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日斯科特带领探险队离开英国，前往南极。结果斯科特等五名冲击南极的英雄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中，成为人类探险历史上一个伟大的悲剧。为什么是伟大的悲剧呢？今天我们来学习21课，理解这个伟大悲剧发生的原因。(板书课题“伟大的悲剧”)

      二、出示学习目标

      三、汇报自学，展示自我

      1.介绍作者

      斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等，传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。

      2.写作背景

      《伟大的悲剧》节选自《人类的群星闪耀时》。文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象，写成了人物传记《夺取南极的斗争》。本文就是其中的一部分。

      3.南极知识

      南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原。南极的自然环境有如下世界之最：①是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度，最低气温为零下89.2摄氏度。②南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。③南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆，是地球上最后一块未被开发的大陆。④有着世界上最干净的水、土和空气，但也无处不隐藏着致命的危险，如：奇寒、杀人风、冰缝、移动的岛屿、乳白天空、雪盲等。

      4.读准下面重点词语的字音：

      拽（zhuài）         无垠（yín）          癫狂（diān）          凛冽（lǐn  liè）

      吞噬（shì）         销蚀（shí）          羸弱（léi）            步履（lǚ）

      遗孀（shuāng）      告罄（qìng）         踉跄（liàng  qiàng）   毛骨悚然（sǒng）

      忧心忡忡（chōng）   怏怏不乐（yàng）    姗姗来迟（shān）

      5.理解下面词语的意思：

      无垠：没有边际。              凛冽：寒冷刺骨。

      吞噬：吞食。                  销蚀：消损腐蚀。

      告罄：指财物用完。            

      四、课堂活动过程

      活动一：学会浏览，整体感知文章内容

      同学们，今天我们学习浏览的阅读方式，浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。然后回答下面的问题：21•世纪*教育网1.我能找出这个伟大的悲剧发生的时间、地点、人物、事件和结局，然后概括主要内容。

展开全文阅读

      点拨：

      时间：1912年1月—3月。

      地点：南极。

      人物：海军上校罗伯特•福尔肯•斯科特，英国海军军士埃文斯，负责科学研究的威尔逊博士，英国皇家禁卫军的骑兵上尉劳伦斯•奥茨、鲍尔斯。

      事件：斯科特带领探险队前往南极。

      结局：斯科特的探险队在回来途中全部遇难。

      主要内容：斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。

      2.我会用“这是一个……的故事”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。

      示例:

      这是一个非常悲壮的故事。

      这是一个描写到南极探险的故事。

      这是一个让人感动的故事。

      这是一个歌颂失败的英雄的故事。

      这是一个歌颂献身精神的故事。

      这是一个让人深思的故事。

      活动二：复述故事，体会文章感情

      同学们，让我们再次阅读课文，然后复述这个故事，初步体会文章的感情。

      1.这篇文章是按照什么顺序叙述的？

      点拨：这篇文章是按照时间顺序叙述。

      2.这篇文章的写作思路是怎样的？

      点拨：

      第一部分（1—3）：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。

      第二部分（4—13）：斯科特一行在归途中悲壮地死去。

      第一层（4—7）：被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

      第二层（8—10）：奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。

      第三层（11—13）：三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来。

      第三部分（14—16）：英雄的尸体被找到并安葬，国王悼念他们，他们的事迹传遍世界。

      3.根据文章思路，找出典型事件和典型人物，分小组相互复述故事。

      点拨：

      典型环境：作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗。

      典型人物：写探险队员牺牲的详情。先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。

      4.浏览时，哪些段落打动了你？再读这些段落，体会这些段落展现出了怎样的精神力量。

      点拨：第2段：接受为挪威人作证的任务。

      表现出诚信的品质，有令人敬佩的绅士风度。

      第6段：威尔逊博士临死不放弃科学观察。

      科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让人感动。

      第9段：大家拒绝了将奥茨留在睡袋里。

      表现出强烈的集体主义精神。

      第10段：奥茨英雄似的死去。

      表现出探险家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格，令人心灵震撼。

      第11段：探险队员们坚强地等待死神的来临。

      表现出坚毅的不向困难低头的勇气。

      第12、13段：斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人，包括朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。

      表现出斯科特无私的爱。

      5.你能找出直接表现作者思想感情的语句吗？

      点拨：

      “在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”

      “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

      这些直截了当的议论，是作者行文时实在无法压制自己感情的表现。

      总结：这篇文章颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

      同学们，作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。鲁迅说过，“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”请大家以小组为单位合作交流下面问题，理解为什么说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”？

      1.本文中说的“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？为什么？

      点拨：指悲壮。因为斯科特带领探险队前往南极，表现出人类开拓生存空间、挑战自我，勇于探索的精神，但他们在回来途中全部遇难。他们是人类的英雄，让所有人敬仰，所以他们的死是悲壮的。

      2.本文“悲剧”的“悲”表现在哪些方面?

      点拨：失败之悲：斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极的人。

      死亡之悲：他们在返回途中全部被冰雪吞噬。

      （1）埃文斯精神失常，死了。

      （2）奥茨像一位英雄似的向死神走去。

      （3）羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临，而且始终没有向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。

      作证之悲：他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

      世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

      3.斯科特的南极探险为什么又是“伟大”的呢？

展开余文

      点拨：斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。

      五、课堂小结

      同学们，这节课我们运用浏览的阅读方式，阅读了节选自奥地利作家茨威格的传记《人类的群星闪耀时》中的《伟大的悲剧》这篇课文，从整体上理解了文章内容，把握了作者表达的思想感情，体会了“伟大的悲剧”的含义。茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感奋，希望我们也能从中获得人生的启发。

      六、布置作业

      1.品读课文，体味课文的场面描写。

      2.课下阅读《人类的群星闪耀时》中斯科特海军上校的日记片段，深入理解斯科特一行遇到的困难。

      板书设计:    伟大的悲剧

      时间：1912年1月—3月

      地点：南极

      人物：斯科特一行

      事件：前往南极

      结局：全部死亡

      伟大悲剧——失败   死亡

      崇高品质——作证   世人

      第二课时

      教学目标:

      1.关注文中令人难忘的细节，体味重点语句的含义。

      2.体味课文的场面描写以及五位队员结束生命方式的不同描写，理解事件的“悲剧”。

      3.理解课文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。

      教学难点:理解课文表现的人物崇高的精神品质。

      教学方法:任务驱动法、点拨法。

      学习方法:自主学习、合作交流相结合。

      课前准备:布置学生查找作者茨威格、《人类的群星闪耀时》，斯科特进行南极探险活动的资料，结合“思考探究”自学课文。

      教学过程:

      一、复习巩固，导入新课

      同学们，这上节课我们运用浏览的阅读方式，阅读了《伟大的悲剧》这篇课文，从整体上理解了文章内容，把握了作者表达的思想感情，体会了“伟大的悲剧”的含义。这篇文章表现了人物怎样的精神品质？给我们带来怎样的人生启示呢？这节课我们继续学习《伟大的悲剧》，深入探究这个伟大的悲剧。【(板书课题“伟大的悲剧”)

      二、出示学习目标

      三、课堂活动过程

      活动一：大声朗读，理解英雄形象

      同学们，斯科特一行的悲剧是伟大的，让人震撼的。那么在这个悲剧中，斯科特和他的探险队员们表现出了人类怎样的优秀品质呢？请大家大声朗读文章，然后回答下面的问题：

      1.斯科特和他的探险队员们表现出了人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？

      点拨：

      （1）诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。

      （2）坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

      （3）强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。

      （4）无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

      2.斯科特一行探险的意义何在？

      点拨：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

      活动二：圈点批注，关注令人难忘的细节

      同学们，在条件如此恶劣的南极，斯科特一行仍然坚持他们的信念，文中有许多细节描写表现了他们崇高的品格，让我们十分感动。请大家仔细阅读文章，回答下面问题：

      1.请你对文中让人感动的细节描写进行圈点批注，说一说你的阅读感受。

      点拨：

      （1）历尽艰辛到达南极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！

      阅读感受：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。

      （2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。

      阅读感受：在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。

      （3）不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”

      阅读感受：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨具有顾全大局、强烈的集体主义精神。

      （4）斯科特海军上校极其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻住，笔从手中滑下来为止。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

      阅读感受：在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子的深深的爱。

      2.画出课文中对斯科特等五人死亡的具体描述的语句，说一说这样描述的作用。

      点拨：

      （1）一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难，有的是真的，有的是他的幻觉。从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。（突出恶劣的环境对他们的摧残。）

      （2）奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（突出他们的集体主义精神。）

      （3）他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。（突出他们坚强的意志和为事业而献身的崇高精神。）

      3.找出文中的场面描写，注意作者是如何将面的概括和点的描写结合起来的？

      点拨：

      （1）天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。（概括描写，突出南极天气的恶劣。）

      （2）他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。（具体描写天气的寒冷，突出寒冷天气对他们的摧残。）

      （3）人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀。（概括描写，表现南极大自然对人的巨大影响。）

展开余文

      （4）这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴，使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚早已冻烂。食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。（具体生动地描写大自然对这五个人的摧残。）

      （5）一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难，有的是真的，有的是他的幻觉。从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。（举埃文斯精神失常的事例，表现南极大自然对人的巨大影响。）

      （6）现在他们真是惊慌到了极点。（概括描写他们的惊慌。）

      （7）从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”（具体描写他们的惊慌恐惧情况。）

      总结：作者一般是先概括描写，然后抓住特点进行具体描写。

      4.作者在创作时，参考了大量的原始文件资料，力求真实、细致地再现历史；同时，在叙述和描写中，又加上了自己的理解和想象。结合课文，谈谈你对传记文学这一特点的理解。

      点拨：记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即是传记文学。传记文学的基本特征是：以历史上或现实生活中的人物为描写对象，所写的主要人物和事件必须符合史实，不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。

      活动三：品味语句，理解深刻含义

      同学们，文中有许多含义深刻的语句，让我们再次阅读课文，仔细品味下面语句的含义，讨论括号里的问题。

      1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 

      点拨：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 

      2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） 

      点拨：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、 洋洋得意 。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。 

      3.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？）

      点拨：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 

      4.他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（怎样理解“劳伦斯•奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思？）

      点拨：在这种情况下，奥茨的存在无疑会拖累队伍。奥茨直面死神、不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识和奥茨对自己荣誉的珍视。

      5.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？） 

      点拨：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加增强了悲剧效果，给人心灵的冲击。 

      6.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？） 

      点拨：这两句话意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。

      这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

      活动四：合作交流，获得生活启示

      同学们，斯科特的南极探险是一个悲剧。但是，这是一个伟大的悲剧，他们的悲剧对我们的生活有什么启示呢？请大家以小组为单位合作交流下面问题：

      1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

      点拨：这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。

      2.斯科特一行的行为，对我们的学习和生活有什么启示呢？

      点拨：我们要扭转传统的“成者为王败者为寇”的观念，学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。尤其是在竞争日益激烈的当下，更加需要我们在学习和工作中，建立起一种不怕失败、勇于挑战的心态，迎接新时代的到来。

      生活中，我们要团结协作、坚毅执着，有集体主义精神；科学探险需要甘于奉献的牺牲精神和学会自救的科学态度，不应该不讲科学而野蛮地从事探险，因为我们的生命只有一次。

      四、课堂小结

      同学们，这节课我们细细品读了语句，深入理解了斯科特一行的悲剧是伟大的，让人震撼。希望我们要扭转传统的“成者为王败者为寇”的观念，学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。尤其是在竞争日益激烈的当下，更加需要我们在学习和工作中，建立起一种不怕失败、勇于挑战的心态，迎接新时代的到来。

      五、布置作业

      1.结合课文内容，写一篇阅读笔记。

      2.茨威格的《人类的群星闪耀时》一书中还有不少精彩的传记作品，课后可以阅读相应的篇目，如《滑铁卢的一分钟》《黄金国的发现》《越过大洋的第一次通话》等，进一步品味作家笔下的历史图景。

      板书设计:

      伟大的悲剧

      优秀品质：诚信、坚毅、执着、集体主义、爱

      传记文学：叙述、描写、理解、想象

      生活启示：不怕失败，勇于挑战 

政哥