训练目标：

      1、培养写作的目的意识。      

      2、学会根据中心合理地选择材料。       

      3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。      

      4、学会运用多种 写作手法，突显文章 中心。

      训练重难点：

      1、中心明确，详略得当。

      2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

      课时安排：2课时

      导学过程：                          第一课时

      一、情境导入

      1、导入：游戏：猜成语  将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。  

      设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。 

      师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。 

      2、查一查---检查预习  

      问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？ 

      明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。  有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心 不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。  

      设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。  

      师生活动：同学们自主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。

      问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？ 

      明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条 线来写。还要注意安排好内容的主次和详略。  开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情 议论强化中心等。  

      设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。 

      师生活动：学生交流，教师提问 。

      3、学一学---技法探寻  

      问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。  

      坚持就会成功  

      （1）获 得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。  

      （2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。  （3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。   

      （4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试，连续几个月苦读。就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头„„妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！  

      (5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到 最完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的„„一分钟，十分钟„„时钟的每一次滴答声 都清脆而响亮地敲在我的心上。虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着„„旋转 „„ 再旋转„„再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的 红舞鞋， 与音乐完全的融合在一起。我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上„„  

      （6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。 

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      ①第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？ 

      明确：描写了炎热的天气。用环境烘托人物，关照中心。 

      ②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？      

      明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。 注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。  描写要求：真实、具体、细致、生动  如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛 上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的„„  

      ③请勾画出描写我的心理活动的句子，并说说这些心理描写有什么作用？ 

      明确：妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！ 

      我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。    

      作用：抒发作者真情实感，点明中心。  

      设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。 

      师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨， 小组代表发言。  

      问题四：怎样才能使文章中心突出呢？ 

      明确：突出中心常用方法:  

      （1）环境烘托，关照中心。

      （2）情境再现，表现 中心。

      （3）心理感受，点明中心。 

      第二课时

      导学案序号：  14  课型：写作训练课  总课时： 2  分课时：  2-2  主备人： xxx   

      训训练目标：

      1、培养写作的目的意识。      

      2、学会根据中心合理地选择材料。       

      3、分清写作材料的主次，选取最足 以表现中心意思的情节或细节详写。     

      4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

      训练重难点：

      1、中心明确，详略得当。

      2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。

      课时安排：2课时

      导学过程：                          第二课时

      一、写作实践(一)--书包

      书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫 耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!   

      书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜 兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”， “住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！   

      书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”   哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！有了这么漂亮精致的书 包，我怎么能不好好学习， 以优异的成绩报答它呢？    （点评：作者对书包的外表、包中的内容展开细致的描绘，可贵的是在说明书包的功用时，能适当穿插自己的心理活动。全文脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。）                              

      二、写作实践（二）--电视机前（餐桌旁）的一家子   

      题目限制了本文的地点（电视机前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我们发挥的空间还是 很大的，时间是什么？一家人之间发生了一件什么事情？是在共同欣赏某个电视节目，是在讨论某件事情， 还是在吃饭时发生了某件事情„„我们需要特别注意的一点是，无论我们构思一件什么事情，都要有一个中心，不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。   

      电视机前的一家子   

      我是一台电视机，生活在一个三口之家。我的主人们都非常喜欢我，每天都会按着遥控器让我变幻着不同的魔术，说实话，有时候我觉得很累。   

      男主人长得高高瘦瘦的，他最喜欢看球赛，看到精彩的时候他会跳起来，大喊“好球！”，仿佛 这一脚临门是他射的一样。可是看到输球的时候，他会攥紧拳头，样子好可怕，男主人好像恨不得要钻进我的肚子里亲自踢球一般。他还会狠狠地砸沙发，我真替沙发老兄担忧，男主人的拳头可厉害了！   

      女主人可漂亮了！长波浪、瓜子脸，她最喜欢看电视连续剧，看着看着，就会抱着纸巾盒嘤嘤地哭个不停，我也搞不懂她在哭什么？当连续剧里插播广 告的时候，女主人可不耐烦了！她就会说：“什么电视啊！这么多广告！ ”我听了感到很委屈，这又不是我的错！   

      可爱的小主人放学回家了，一到家，书包一扔，就捧着一包薯片坐在我面前，边吃边看。一直看到天黑了，男主人说：“该写作业了！”小主人无动于衷。女主人喊：“宝贝，吃饭了！”小主人“哎”了一声，屁股挪都不挪一下。我心里可着 急了，我的小主人呀！作业怎么可以拖拉呀？饭也不吃，这可怎么办呀！我情急之下，一使劲，启动内控功能，“啪”的一下，关掉了。    

      夜深了，我听到女主人对男主人说：“明天去把电视机修一下，我 还要看连续剧呢！”我想说：我没病，倒是小主人的“电视瘾”要好好治 一治了！   

      （点评：本文以电视机的口吻，描述了主人一家三口在电视机前的各种表现，想象丰富，视角新颖独特）     

      三、写作练习。 

侯晓旭