教学目标

      知识与能力目标：

      1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。

      2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

      3、培养学生想象和再造想象能力。

      4、培养朗诵能力，背诵这首诗。

      过程与方法目标：

      1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。 

      2、学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。

      情感态度与价值观目标：

      1、引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。

      2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。

      教学重难点

      1、  借景抒情，情景交融的写法手法的运用。

      2、  丰富、奇特的想象和联想。

      教学过程

      一、导语设计：

      古代诗词是我国古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美、而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的人生哲理。而古代的山水诗又在古代诗词中占有多而大的比例，其中不少名篇佳作千百年来广为传诵。那么，今天就让我们共同学习在中国古典文学发展史上第一首山水诗《观沧海》。

      二、作者简介：

      曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

      在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。

      曹操在中国历史上是一个有争议的人物，特别是在政治上毁多誉少、备受非难。生前被政敌骂为“名为汉相，实为汉贼”，后世被人指为“谋为篡逆”、“巨奸大滑”。 后世也有为曹操抱不平的，于冠英、郭沫若都为此写过文章为他翻案。其实对于曹操的功与过、好与坏，我们不能单凭主观的思想去看待他。在这里呢，对于他的评价，我们就不去深究了，但是他是他是个伟大的文学家这是可以肯定的。

      三、背景介绍：

      这是一首汉代乐府诗，是曹操《步出夏门行》中的第一首。它创作于汉献帝建安十二年（207年），北征乌桓凯旋归来的途中，（乌桓：是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领踏顿屡次骚扰边境、以致曹操不得不在建安十二年依然北上征伐乌桓。）这时，他已擒吕布、降张绣、灭袁绍、平高干、北征乌桓又一举获胜、正可以南扫孙权、刘备、实现统一、克成宏业，建不世之功勋、眼下铠甲未除、征尘未洗、便登上碣石山，面对大海，自然是踌躇满志，豪情勃发，于是便写下了这首气势磅礴的山水名篇、表现了宏伟的气魄和博大的胸襟。

      曹操的这首“观沧海”对后世影响非常深远。清代沈德潜在《古诗源》中评价此诗有“吞吐宇宙之气象”。王士祯在《带经堂诗话•综论门品藻类》中说“古人山水之作，莫如康乐、宣城、盛唐王、孟、杜……诸公，搜抉寻奥，可谓至矣。然总不如曹的“水何澹澹、山岛竦峙”二语，此老殆不易及”。

      鲁迅也称曹操是改造文章的祖师。可见，曹的诗是登峰造极的。

      1800多年前，53岁的曹操站在沧海的岸边，凝神静望，回忆往事如烟；心潮澎湃，敢问前程坦然。1800多年后的今天，我们用文字和他交谈，一起走进他的豪迈心田。

      四、诗文赏析：

      1、好！接下来就让我们回到1800多年前，和曹操站在同一角度去“观沧海”。

      （教师范读，学生有感情的朗读）

      2、诗读完了，有谁能谈一谈在同学读诗的过程中，你眼前浮现出了怎样的景象？

      3、下面我们来分析这首诗：

      开头两句作者交代了什么情况：

      明确：交代了登山的方位和来此的目的。

      （据《汉书•地理志》记载，碣石：山名，在今河北省昌黎县以北。还有一说此山原址在河北省乐亭县西南，后来深入海中）

      4、“东临碣石”的“临”“以观沧海”的“以”分别作何解释？

      明确：登临。“临”做“临别”讲，能看出诗人的立足之高，他所看到的景象自然非同一般。“以”表示目的。

      5、“观”对下文起到一个什么样的作用？

      明确：统领全篇。引出一系列的壮阔画面。（作者的目的是“观沧海”，不是过路匆览、而是有备而来，他要“观”出一番不同前人的气象。据史书记载，当年秦始皇、汉武帝也登过碣石山，眼下诗人步两代帝王的足迹，有幸登临碣石，俯瞰浩渺无际的大海，其心情怎能不格外激动呢？）

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      6、下文到哪一句为止是写作者所见的情景？

      明确：到“洪波涌起”为止。（实景）

      7、实写观海的诗句一共6句，所写的内容和角度有什么不同？

      明确：“水何澹澹，山岛竦峙”——总写全景

      前一句写了什么——海波动荡

      后一句写了什么——山岛巍然耸立

      接下来两句话写了岛上的草木；“树木丛生、百草丰茂”一派生机勃勃，这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开的。

      下面两句“秋风萧瑟、洪波涌起”，又写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。

      这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

      “水何澹澹，山岛竦峙”两句意思：何澹澹、表达了惊讶，赞美的感情，正是刚刚登上山顶的第一印象。茫茫的大海碧波万顷，一望无际，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。我们都知道，同样是观海，站在岸边、坐在船头、或者登上山顶，我们的感觉、视觉都是不一样的。曹操这时候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他从大处着眼，小处落墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感受。

      山岛巍然，一下子就夺去了诗人的注意，所以紧接着就写岛上的景色。

      “树木丛生，百草丰茂”，充满了一片欣欣向荣的景象，仿佛其中有无限的生趣等待我们去发现。

      “秋风萧瑟，洪波涌起”随着一阵萧瑟的风声，突然涌起了滔天的波浪，使人觉得惊叹都有点来不及呢！可是等我们掉转视线，去看那涌起的洪波的时候，诗人却不再描写下去了。

      “水何澹澹……六句，虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露作者热爱祖国的感情，目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。

      8、我们再往下看“日月之行”等四句诗运用什么修辞？意思是什么？

      明确：运用了夸张手法。

      日月的运行，星辰的升落，好像都没有离开大海的怀抱。

      9、这四句是不是作者眼前看到的景象？他写的是什么内容？（表现了作者怎样的思想感情）

      明确：不是，写祖国大好河山。

      这十六个字是历史咏海诗赋中最富感情，最有概括力的语言，既是实景，又是想象，不仅写出了大海的气势，也写出了大海的胸襟，这样的境界在山水诗中是罕见的。（借大海具有吞吐宇宙之气象，抒发作者欲扫六合之豪情）

      在《短歌行》中有一句诗与此句有异曲同工之处：

      “周公吐辅，天下归心”

      10、作者写到这里内容就结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者笔下的沧海有怎样的特点？

      明确：用八个字就可以概括，“波澜壮阔，气势雄浑”。

      11、大家联系这首诗的背景，我们想一想诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

      明确：作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。

      特别是“日月之行……”几句诗更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

      12、诗的最后两句，其字面的意思是？

      明确：“真是幸运极了，登山观海，唱出这只赞歌”以表达胸怀志向。没有实在意义，是乐师配乐时加进去的与师的内容并无多大关系。

      五：总结：

      大海是没有生命的饿，没有感情的，但作者却把它写得有声有色，有行有情，全篇从大处着墨，通过秋风，洪波，日月星辰等雄伟恢弘的景象，着力渲染大海苍茫雄浑的气势，赋予大海孕大含深动荡不安的性格，寄予着作者很深的感慨。

      作者是一位优秀的诗人，也是一个杰出的军事家，更是一位了不起的政治家，大海寄托了一种胸怀，可真谓：“水天一色，登高景现心亦远，风月无边，望海神明气不凡。”

      六、拓展延伸：

      作者在他即将完成祖国统一的时候，以诗的形式抒发了自己内心的情感？假如是你，如果成功的在期中考试中取得学年第一名，你将以什么方式来抒发内心的喜悦？如果受到老师的批评，心中郁闷，你又会以什么方式派遣心中的郁闷？

      七、对联结尾：

      临碣石以观沧海

      观沧海胸藏日月

      横批：观沧海

      八、课后作业：

      思考：作者是在一天之中什么具体时间来观海的呢？ 

侯晓旭