教学目标

      1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

      2、品读美句，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

      3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

      重点

      感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

      难点

      借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。

      授课时数 2课时

      教学过程

      第一课时

      教学目标

      感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

      一、导入

      秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

      二、题目解说

      “雨的四季”即不同季节中的雨。

      三、作者简介

      刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。

      四、初读课文，感受文章的画面美。

      1、读准字音。

      蝉（chán） 咄咄逼人（duō） 干涩（sè） 莅临（lì）

      吝啬（lìn  sè） 娇美（jiāo） 粗犷（guǎng） 睫毛（jié）

      静谧（mì） 屋檐（yán） 淅沥（xī lì） 草垛（duò）

      2、理解词语意思。

      粗犷：粗豪；豪放。

      静谧：安静。谧，安宁、平静。

      高邈：高而远。邈，远。

      巴望：盼望。

      造访：拜访。多用于书面。

      莅临：来到，来临（多指贵宾）。

      吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

      咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

      迫不及待：急迫得不能再等待。

      淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

      3、有感情地朗读课文。

      4、作者对雨有什么样的感情？作者笔下的四季的雨各有

      些特点？

      作者喜欢雨。春雨娇美、美丽，夏雨热烈、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、平静。

      文章结构：

      第一部分（1）：总写“我”喜欢雨。

      第二部分（2-5）：具体写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

      第三部分（6-7）：抒发了作者对雨的赞美之情。

      5、文章的开头有什么特点？

      开门见山，直抒胸臆，表达作者对雨的喜爱之情，在结构上起总领全文的作用。

      6、作者是怎样写春雨的？

      作者通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚美丽的特点。

      7、作者是怎样写夏雨的？

      先总的概括夏雨热烈、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热烈、粗犷，最后从听觉来写夏雨的热烈。

      8、作者是怎样写秋雨的？

      作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。

      9、作者是怎样写冬雨的？

      作者通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、平静；通过与风的对比，突出冬雨柔和，通过写油菜侧面烘托冬雨的温暖。

      10、本文主要用第三人称写雨，但第二段却用第二人称“你”写雨，这样写有什么作用？

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      由客观叙述转为面对面地交流，这样写将雨人格化了，便于作者与雨对话，直接抒发对雨的喜爱之情。

      11、最后一段以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”结尾有什么好处？

      从内容上抒发了对美丽的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

      五、课堂小结

      本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。

      第二课时

      教学目标

      品读美句，品味本文诗化了的语言。

      一、复习导入

      上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品味文中诗化的语言。

      二、作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体味。

      1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

      这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象。

      2、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿得海绵吸收着。而荷叶铺满了河面。迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

      从视觉和听觉来写夏雨的热烈。

      3、雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

      从听觉和视觉来写秋雨的轻柔。

      4、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

      从视觉来写来写冬雨的平静。

      三、作者还运用多种修辞手法，请你找几个句子具体说说它们有什么表达效果。

      1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

      拟人，比喻：作者将树拟人化，赋予树以人的神态和动作，生动地表现了树的生机和活力；把叶子比作绿浪，形象地写出叶子多的特点。

      2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

      运用比喻，生动形象地表现了春雨的神态之美。

      3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

      比喻，生动地写出了小草在春雨的滋润下迫不及待地萌发的情态；“沙沙”给人一种动态感，展现了小草的生机和活力。

      4、呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

      拟人，表现了春雨的神态之美。

      5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。

      运用对比的修辞，突出冬雨的自然和平静之美。

      6、远远地望去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

      运用比喻和拟人，生动形象地写出了冬雨的自然和平静之美。

      7、你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

      运用排比，突出作者对雨的爱恋之情。

      四、课堂小结

      本文用诗化的语言，抓住了雨在四季中不同的特点，将雨写得可感可触，可亲可爱。读完全文，春雨美丽而有生机，夏雨热烈而粗犷，秋雨端庄而沉静，冬雨自然而平静的特点鲜明地呈现在我们眼前。

      五、巩固作业

      运用适当的修辞手法写一段雨的文字。

      1、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

      2、一年一度的梅雨季节又到了，天不分白天黑夜一个劲的滴着眼泪，时而伤心欲绝，时而痛哭流涕，就像一个人在受到打击的时候一样，眼泪滴答流个不停。

      3、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。

      4、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

      5、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。

      6、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

      板书设计

      春雨：娇媚、美丽

      夏雨：热烈、粗犷

      雨的四季       秋雨：端庄、沉静

      冬雨：自然、平静 

侯晓旭