一、 设计主题：改善学习方法

      二、 活动目标：

      1．  让学生懂得良好的学习方法对提高学习成绩的重要性。

      2．  指导学生改进自己的学习方法。

      三、 活动对象：中职生

      四、课前的准备： 

      五、设计步骤：

      1．课程导入

      小明的自述：我是职校二年级的学生。读初中时，非常贪玩，整天沉溺于电子游戏厅，耽误了学习。我现在非常后悔，读职校后迫切想挽回损失，很想学点真本事，以后能立足于社会。自我感觉学习非常刻苦，但一年下来，学习效果并不好。而我的同桌与我的情况差不多，也是因“过去不懂事，耽误了学习”。所以读职校后，我们相约要塑造一个全新的自我。他没有我花的时间多，但在学习上却是得心应手、游刃有余，进步很快。他说学习要有好的学习习惯和方法，习惯好方法好可以事半功倍。学习习惯和方法真的这么重要吗？

      我的理论知识学得很快，但在技能学习上却是一败涂地，老师讲了半天，让我自己动手时，却无从下手，即使自己操作了也常会出现很多错误，老师批评我不认真听讲，不认真观察。

      思考：小明是不是在学习方法上出现了问题？

      教师：P87黄希庭

      2．学习方法自测

      下面是25个问题，你实际上是怎么做的怎么想的，就怎么回答。很符合自己情况的记5分，比较符合的记4分，很难回答的记3分，较不符合自己情况的记2分，很不符合自己情况的记1分。

      ⑴ 在阅读时常记下不懂之处

      ⑵ 经常阅读与自己学习看似无直接关系的书籍

      ⑶ 在观察和思考时，重视自己的想法

      ⑷ 重视做好预习和复习

      ⑸ 按照一定的方法进行讨论

      ⑹ 做笔记时，常把材料归纳成条文和图表

      ⑺ 听人讲解问题时，眼睛注视着讲解者

      ⑻ 注重利用参考书和习题集

      ⑼ 注意归纳并写出学习中的要点

      ⑽ 经常查阅字典、手册等工具书

      ⑾ 面临考试时，能克服紧张情绪

      ⑿ 阅读中如有不懂的地方，非弄懂不可

      ⒀ 联系各科内容进行学习

      ⒁ 动笔解题前，先有个设想，然后抓住要点进行解题

      ⒂ 阅读中认为重要或需要记住的部分，就划上线或者做好记号

      ⒃ 认为重要的内容，就格外注意听讲和理解

      ⒄ 经常向老师或者其他同学请教不懂的地方

      ⒅ 喜欢讨论学习中遇到的问题

      ⒆ 善于吸取别人好的学习方法

      ⒇ 对需要记住的公式、原理等反复进行记忆

      21 常观察实物或参考有关的资料进行学习

      22 听课时注意做好笔记

      23 重视学习的效果，不浪费时间

      24 如果实在不能独立解出问题，就看了答案再做，或问别人

      25 有切实可行的学习计划

      评分和解释方法：

      ① 依实际情况记分后统计出自己所得的总分

      ② 总分在100分以上表明学习方法好，86~100分算较好，65~85分为一般，51~65分为较差，50分及50分以下属很差。

      教师：你的学习方法有问题吗？有问题不要紧，关键是能够做到重视问题，找到解决问题的方法。同时，也不要把学习方法看得太神秘，要相信只要努力去做，好习惯好方法是可以养成的。那么，我们同学中间有没有好的学习方法呢？

      3．头脑风暴

      小组讨论并派代表发言：有什么好的学习方法？

      4．指点迷津

      你可以尝试从以下几个方面做起：

      ⑴ 学习计划与时间管理

      ① 学习目标：即陈述近期目标或远期目标，学习目标要恰当、明确、具体。恰当，是指合乎学生自身能力；明确，是指不要含糊其持，笼而统之；具体，是指将目标细化。

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      ② 学习内容：包括学习科目和学习手段。

      ③ 时间安排：是学生对自己学习活动的一种管理，又称为时间管理，尤其是课余时间安排更为重要。时间安排要做到全面、合理、高效。

      ⑵ 预习与复习

      ① 预习：初步理解教材的基本内容和思路；回忆、巩固有关的原理知识、概念；找到新教材的重点和自己不懂的问题，并用各种符号标在书上；尝试做预习笔记。

      ② 复习：复习须及时、须思考、须多样，尝试回忆复习法；倒回复习法；协同记忆复习法。

      ⑶ 听课与记笔记

      ① 做好听课前的准备工作。

      ② 多思多问

      ③ 有张有驰

      ⑷ 艾宾浩斯遗忘曲线

      5．名人名言

      ① 没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索——笛卡尔

      ② 未来的文盲不是不能阅读的人，而是不会学习的人——赫伯特•格乔伊

      六、这节课可能出现的问题 

侯晓旭