一、 设计主题：适应新的学习环境

      二、 活动目标：

      1．  通过对自己特点和学习方法的反思，帮助学生正视高中学习环境（新课程、新老师、新校园环境和新同学）与以往的不同，引导学生主动适应这种变化，形成有自己特点的学习方法。

      2．  通过多元智能类型测试，让学生了解自己的多元智能类型，进一步帮助学生重新认识自我，发现学习潜能，建立学习自信，在新起点迈好步。

      三、 活动对象：高中生

      四、课前的准备：多媒体课件

      五、设计步骤：

      1．暖身小活动  

      通过热身小游戏“找变化”导入：

      ① 教师在班级找2位自愿者同学。

      ② 甲同学站着，乙同学仔细观察甲同学1分钟，然后，甲同学回避，教师问乙同学，刚才甲同学有没有戴眼镜、外套是什么颜色的、外套有几个口袋、几颗扣子、鞋子什么颜色等等。

      ③ 甲同学重新回到场地，再请乙同学观察1分钟。

      ④ 甲同学离开场地，用3分钟在身上做3个变化，比如把袖子卷起来，鞋带松开，衣服领子竖起来等等。

      ⑤ 甲同学回到场地，请乙同学指出甲同学身上的3个变化。

      教师：当我们的注意没有指向时，我们就很难观察到细节；当我们认真注意时，就很容易发现细节的变化。外表的变化容易发现，内心感受的变化更需要关怀。今天我们就来探讨高中新的学习环境带来的变化，并由此进一步认识自我。

      2．触动心弦

      让学生完成“触动心弦”中的反思问题，教师将班级同学分成小组交流讨论，再全班大组交流讨论。

      3．智能类型

      教师讲解七种智能类型，并总结：“通过了解多元智能类型，将有助于我们更加清晰地认识自我，并努力创造条件发展自己的多元智能类型，从而开拓出多条途径以积极应对学习压力感。”

      4．趣味心理测验

      让学生完成“趣味心理测验”，并让学生尝试完成“行动力”表格。

      5．教师配合多媒体投影讲解，给学生讲解智能类型与学习方法及职业取向的关系。

      智能类型 个性学习方式 有效学习方法 典型职业取向

      语言智能 你喜欢语言文字以及进行阅读、写作和谈话活动，也就是喜欢有关文字的游戏、外语、讲故事、拼写、写作或阅读。 阅读材料、录音带、写作工具、跟人对话、与人讨论、与人辩论及讲故事等。 律师、演说家、编辑、作家、记者、教师、新闻记者、翻译、编剧等。

      逻辑数学智能 你喜欢做计算、理解数字和数学概念，喜欢寻找模式、对科学感兴趣。你可能喜欢解迷、出迷、解难题、计算机、编创自己的密码或做科学实验。 可探索、思考的事情及科学资料，动手操作实践，参观博物馆、天文馆、动物园、植物园等科学方面的社教机构。 数学家、税务、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员

      视觉空间智能

      肢体运作智能

      音乐智能

      人际交往智能

      内省智能

      六、这节课可能出现的问题： 

侯晓旭